媽媽“縱容”女兒不完成作業(yè)獲點(diǎn)贊 是耶非耶？

張女士的女兒在長(zhǎng)春一所重點(diǎn)小學(xué)上學(xué)，開學(xué)就六年級(jí)了。返校日當(dāng)天，她不到8點(diǎn)就把女兒送到了學(xué)校。“等我姑娘的那一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，十分忐忑。”為什么?因?yàn)榕畠旱淖鳂I(yè)沒有完成，而這一舉動(dòng)還是在她的“縱容”之下。隨后，張女士把“縱容”女兒沒完成作業(yè)的事在長(zhǎng)春市小學(xué)生家長(zhǎng)群中說了，讓她沒想到的是，家長(zhǎng)紛紛表示支持。(8月22日《新文化報(bào)》)

作為家長(zhǎng)的你，會(huì)如何看待這一問題?

讀者王軍榮：暑假作業(yè)就應(yīng)該允許“沒完成”

孩子的暑假作業(yè)沒有完成，且是家長(zhǎng)有意“縱容”的，這么做，竟然獲得其他家長(zhǎng)的點(diǎn)贊，這實(shí)在出乎我們的意料。

據(jù)了解，家長(zhǎng)之所以“縱容”孩子沒完成作業(yè)，是因?yàn)榧倨谏蠆W數(shù)課外班占用時(shí)間太多，還要帶著女兒出去玩。還有一個(gè)原因是，作業(yè)量大。僅僅語文作業(yè)就有：10篇讀后感、10篇閱讀、練字帖、背20首古詩(shī)、做3張大卷子、讀5本書。最主要的是，這5本書中的《平凡的世界》和《基督山伯爵》，孩子一點(diǎn)兒都不想看，尤其是《平凡的世界》。為此，張女士也想了很多辦法，她給女兒朗讀，女兒說聽不進(jìn)去;給女兒找來書評(píng)，女兒說對(duì)這個(gè)“朝代”的事情不感興趣;找來電視劇讓女兒看，女兒說太老土了。最終張女士選擇放棄，在讀書卡后面寫上了“未完成”三個(gè)字。

家長(zhǎng)們之所以點(diǎn)贊張女士的“縱容”，并非是無原則也非無厘頭，而是覺得張女士尊重了孩子。的確，讀名著對(duì)于孩子來說是有益處的，但前提是孩子要喜歡，硬逼著孩子讀名著，是沒有任何意義的。《平凡的世界》確實(shí)不同凡響，并不是每一個(gè)孩子都喜歡。逼著孩子去讀，完成不喜歡的作業(yè)，這從某種意義上說是在扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果必然適得其反。

老師布置適當(dāng)?shù)氖罴僮鳂I(yè)是必要的，但在量上卻不能太多，最重要的是不能搞“一刀切”，要體現(xiàn)出個(gè)性化，讓孩子有所選擇，像規(guī)定讀5本書，至于讀哪5本書，可以讓學(xué)生自己去選。

孩子沒有完成作業(yè)，教師也應(yīng)該對(duì)此表示寬容，只要家長(zhǎng)在監(jiān)督上盡責(zé)了，只要學(xué)生的確是努力過，那么這樣的暑假作業(yè)就應(yīng)該允許“沒完成”。這何嘗不是一種最好的教育方式?

讀者左崇年：家長(zhǎng)“縱容”孩子沒完成作業(yè) 且慢叫好

張女士采取各種辦法和措施，鼓勵(lì)孩子完成作業(yè)，但是辦法用盡也不奏效，最終在讀書卡后面寫上了“未完成”三個(gè)字。應(yīng)該說，張女士這種實(shí)話實(shí)說，“沒法強(qiáng)迫”，“寧肯挨批評(píng)也絕不糊弄”的實(shí)事求是精神是值得點(diǎn)贊的，她的“縱容”也是一種無奈。

但是，我們看到，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，不完成作業(yè)不值得提倡。不過話說回來，沒有完成作業(yè)也是情有可原的。老師布置作業(yè)應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣，可以考慮學(xué)生喜歡的有價(jià)值的書籍，可以自選，而“一刀切”、強(qiáng)迫閱讀，實(shí)際上就失去了意義。

孩子沒有完成老師布置的作業(yè)，一方面因?yàn)槔蠋煵贾玫淖鳂I(yè)數(shù)量過大，又沒有因人而異，所以好心辦了壞事;另一方面與家長(zhǎng)也有關(guān)系，為了“不輸在起跑線上”，家長(zhǎng)讓孩子假期上奧數(shù)課外班，孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器人，又要帶孩子出去游玩，孩子哪有時(shí)間和精力去完成作業(yè)?

家長(zhǎng)“縱容”孩子沒完成作業(yè)，應(yīng)該值得家長(zhǎng)、學(xué)校、老師反思，值得社會(huì)的反思。學(xué)校應(yīng)該本著假期能讓學(xué)生過個(gè)快樂暑假的目的，在布置作業(yè)上科學(xué)合理，為暑假作業(yè)減負(fù)，不能把應(yīng)試教育的思維帶到假期。作為家長(zhǎng)，不應(yīng)該太過于看重“起跑線”，應(yīng)自我減壓，不能把假期安排得滿滿的，讓孩子參加各種培訓(xùn)班而壓得透不過氣來。作為社會(huì)，不應(yīng)該把暑假當(dāng)做第三學(xué)期，而是要作為一次對(duì)孩子實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的好機(jī)會(huì)，如通過開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步了解社會(huì)，開闊視野，既不能玩得心野，也不能成為“作業(yè)的工具”。只要合理利用假期，類似家長(zhǎng)“縱容”孩子沒完成作業(yè)的現(xiàn)象就能大大減少直至杜絕。