77歲成人高考生：妻子病逝讓他開始學(xué)醫(yī)
昨日上午，東湖公園。秋日的陽光里，77歲的莫名高回憶執(zhí)教往事很是感慨。
姓名：莫名高
籍貫：廣東韶關(guān)
標簽：執(zhí)教40多年，上世紀80年代提出激勵教育理念;今年10月底，參加成人高考，或是江門最老考生。
時隔50余年后，近日77歲的莫名高再次走進考場，給今年江門的成人高考留下了“傳奇”。在莫名高的世界里，即便將至耄耋之年，也沒有“船到碼頭車到站”的 感覺，只要活著，就應(yīng)該有所追求。按照莫名高的計劃，他報讀了廣州中醫(yī)藥大學(xué)的中醫(yī)專業(yè)，如果順利的話，三年后，他還想考取本科的中醫(yī)專業(yè)，繼續(xù)深造。而 他之所以報讀中醫(yī)學(xué)，是因為老伴患病去世讓他留下了深深的遺憾。
少時上學(xué)適逢戰(zhàn)亂
莫名高是廣東韶關(guān)人，少年時在家鄉(xiāng)南雄求學(xué)，他還記得，小學(xué)的課堂常常被日本飛機的轟炸聲打斷，想要多學(xué)點知識非常不易。
1957 年，莫名高在南雄中學(xué)高中畢業(yè)，因為當(dāng)年招生人數(shù)極少，他并未能順利升入大學(xué)。“當(dāng)年整個國家才招10多萬人，我的成績還不錯，但沒有考上很不服氣，準備 第二年再考。”莫名高說，恰好當(dāng)時學(xué)校缺教師，教育局讓他去當(dāng)老師，這樣他走上了三尺講臺，與教師的緣分持續(xù)了40余年。當(dāng)時，“語文、數(shù)學(xué)，總之各個科 目我都教過了。”
1959年，莫名高希望能提高自身素質(zhì)，便報考了華南師范大學(xué)的物理系，一邊在該校的韶關(guān)授課點學(xué)習(xí)，一邊教書。1962年他拿到專科畢業(yè)證后，在南雄教書直到1997年退休。
曾提出激勵教育理念
“現(xiàn)在南雄的教育界，說起莫老爺，大家應(yīng)該都會有些印象。”談起自己的教育事業(yè)，莫名高的聲音都提高了幾分。他說，早在上世紀八十年代，他便結(jié)合自身40多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出了激勵教育理念。
“激勵教育包括外附激勵和內(nèi)滋激勵，實質(zhì)是要激發(fā)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和認同感，把要我學(xué)變成我要學(xué)。相信每個學(xué)生都是要求進步的，尊重學(xué)生的人格，用適當(dāng)?shù)?方法幫助學(xué)生追求進步。”說話間，莫名高還給南都記者塞了一張正面寫了“激勵教育一個轉(zhuǎn)變、二句話、三點要求”的紙條。而紙條的背面則是莫名高對當(dāng)今教育 的思考：迷失了精神活動的本源，迷失了教育無類的情懷，迷失了因材施教的傳統(tǒng)。
因為對教育事業(yè)充滿了熱忱，退休后的莫名高被聘任至廣州南方中學(xué)任教導(dǎo)主任。2003年，在朋友“三顧茅廬”之下，莫名高還曾到海南一所學(xué)校任校長。
采寫：南都記者謝婷
實習(xí)生黃嘉敏
小故事
妻子病逝后
他開始學(xué)中醫(yī)
2001年，莫名高的妻子因患肝癌病逝。因為病情發(fā)現(xiàn)得晚，妻子在確診后走得快，這讓莫名高很受打擊，他自此開始學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)，希望能學(xué)以致用，對家人的健康有所幫助。
“報名成人高考，這對自己有約束。我買了很多中醫(yī)書，全靠自學(xué)。”盡管莫名高每天都會在中醫(yī)課程上花兩三個小時，但他仍然覺得不夠。
因為有過當(dāng)老師的經(jīng)歷，莫名高對于考試并不十分擔(dān)心，經(jīng)過前期一個多月的復(fù)習(xí)，他預(yù)計語文可以拿到100多分，數(shù)學(xué)估計有80分，而英語成績稍差些。
“大家覺得退休了，就沒有了追求和理想了，隨便打發(fā)時間，但我不是這樣的人。”莫名高說，要活到老，學(xué)到老，生活才能充實起來。
莫名高計劃，如果這次能考過，三年后還要考中醫(yī)本科專業(yè)。“當(dāng)年我學(xué)物理是出于教學(xué)的需要，現(xiàn)在學(xué)中醫(yī)是自身的需要。有夢想，我就有動力，這種動力促進我不斷學(xué)習(xí)。”
威水史
他的教育理念曾在中山實驗
在上世紀八十年代，莫名高的激勵教育理念比較超前，引起了教育界的廣泛關(guān)注，其文章曾獲得廣東省教育教學(xué)科研類的一等獎，廣東教育學(xué)院、省教研所的教授還與莫名高一起組成了研究小組，在中山進行教學(xué)實驗，20多萬學(xué)生因此受益。
“改 革開放初期，很多個體戶不識字，沒有文化，但都大把大把地撈錢，導(dǎo)致新讀書無用論風(fēng)潮很嚴重。在種情況下，推廣我的這種教育理論，就真正地起到了作用。” 提及當(dāng)年的情形，莫名高由衷地感到高興，他還記得，許多讓人頭痛的學(xué)生他都能搞定。為了激勵學(xué)生，他曾經(jīng)給他們?nèi)^紙條，給予鼓勵和指點。
