讓孩子學(xué)奧數(shù)？專(zhuān)家：家長(zhǎng)應(yīng)先動(dòng)腦在生活中找數(shù)學(xué)

幼兒園小班學(xué)生報(bào)名思維訓(xùn)練課程占坑，小學(xué)生爭(zhēng)相報(bào)名奧數(shù)課外班，民辦初中入學(xué)愛(ài)看奧數(shù)成績(jī)，高中生試圖通過(guò)“刷題”來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)……8月22日，在上海參加上海中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的專(zhuān)家們聯(lián)合發(fā)起倡議，針對(duì)全國(guó)青少年學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心的“奧數(shù)”話題予以專(zhuān)業(yè)回應(yīng)。

“家長(zhǎng)自己要多思考。而不是一天到晚讓孩子做題，學(xué)這學(xué)那，把孩子做題做傷了，孩子就再也不愿意學(xué)習(xí)了。”全國(guó)人大代表、國(guó)家督學(xué)吳正憲在今天的會(huì)議上疾呼，“生活中到處都是數(shù)學(xué)，你們(家長(zhǎng))自己不思考，把孩子弄得沒(méi)有好奇心了，今后是要吃大虧的。”

小學(xué)階段所謂“奧數(shù)”，大多不正規(guī)

上海數(shù)學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)黃華，同時(shí)也是上海市教委教研室的教研員，他有著豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

他告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，奧數(shù)本身是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的課程，而所謂奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，是一種基于競(jìng)賽需要的特別數(shù)學(xué)訓(xùn)練。根據(jù)上海市教委的規(guī)定，“從沒(méi)批準(zhǔn)過(guò)小學(xué)生可以參加任何學(xué)科競(jìng)賽”。

因此，黃華認(rèn)為，小學(xué)階段市面上所謂的奧數(shù)班，大多只是打著奧數(shù)幌子的斂財(cái)工具，“誰(shuí)要是說(shuō)小學(xué)有奧數(shù)班，那這個(gè)奧數(shù)，是要打個(gè)引號(hào)的。因?yàn)楦揪蜎](méi)有針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽”。

黃華介紹，奧數(shù)在鍛煉人的思維能力方面的確有所見(jiàn)長(zhǎng)，但它僅適用于一小部分即1%～5%的數(shù)學(xué)尖子人群。只有思維相對(duì)成熟的初中生、高中生，才有真正的正規(guī)奧數(shù)課程可以學(xué)習(xí)，且僅適用于對(duì)此感興趣的一小部分人。

數(shù)學(xué)專(zhuān)家們?cè)诔h書(shū)中寫(xiě)道，社會(huì)上反映一些小學(xué)生負(fù)擔(dān)重，其中一個(gè)原因是這些小學(xué)生通過(guò)不同途徑在學(xué)習(xí)超綱超載的內(nèi)容。譬如二元一次方程組原本是初中的，等差數(shù)列求和及排列組合公式是高中的，這些被一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前放到了小學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練班，用短平快的方式讓家長(zhǎng)直觀發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)做的題變多了，也讓家長(zhǎng)認(rèn)為，熟記“明天的”公式有助于學(xué)生掌握“當(dāng)下的”學(xué)科。

專(zhuān)家們認(rèn)為，“包辦替代”這種感悟式的學(xué)習(xí)探究過(guò)程，將公式生吞活剝灌輸給學(xué)生，不利于小學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建，也會(huì)造成相當(dāng)部分學(xué)生從小對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼，“他們會(huì)認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是硬套公式，學(xué)習(xí)就是死記硬背”。

相反，吳正憲說(shuō)，比起數(shù)學(xué)補(bǔ)課班，小學(xué)階段最關(guān)鍵還是育人，“先做人、做事其后再做學(xué)問(wèn)”。

小升初沒(méi)有奧數(shù)成績(jī)行不行

上海一名小學(xué)生家長(zhǎng)告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，他的孩子二年級(jí)時(shí)就報(bào)了課外奧數(shù)輔導(dǎo)班，“我也知道孩子可能并不喜歡，也知道孩子可能不擅長(zhǎng)。但沒(méi)有奧數(shù)成績(jī)，好的民辦初中不收啊”。

在上海，初中階段入學(xué)早在多年前就實(shí)現(xiàn)“就近入學(xué)”。也就是說(shuō)，對(duì)于要上公辦初中的地段生而言，上學(xué)壓力并不算太大;但對(duì)口初中一般的學(xué)生家長(zhǎng)，就會(huì)削尖了腦袋把孩子往全市、或者全區(qū)招生的民辦優(yōu)秀初中送。

這些民辦初中挑生源。前述家長(zhǎng)告訴記者，一些知名民辦初中因?yàn)閳?bào)考人數(shù)眾多，挑生源時(shí)一般會(huì)在“奧數(shù)”上攔一條線，“奧數(shù)至少要拿到過(guò)區(qū)級(jí)比賽三等獎(jiǎng)以上，才能有資格進(jìn)入下一輪面試”。

這次到上海來(lái)參會(huì)的數(shù)學(xué)專(zhuān)家也對(duì)這一現(xiàn)象有所耳聞，上海教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任顧泠沅認(rèn)為，奧數(shù)雖然是培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子邏輯思維能力的好方法，但把奧數(shù)與升學(xué)掛鉤極不妥當(dāng)，“因?yàn)椴豢赡苋巳藢W(xué)奧數(shù)。每個(gè)孩子都是朝著各自方向發(fā)展的，有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人就沒(méi)興趣，不能說(shuō)沒(méi)興趣的就不是好孩子”。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)史寧中也不贊同這種做法，“目前，我觀察下來(lái)，面試是最好的方法，一個(gè)孩子好不好，看奧數(shù)成績(jī)看不出，面試聊一聊就能看出來(lái)”。

史寧中說(shuō)，所有的智慧都是表現(xiàn)在過(guò)程中的，而不是結(jié)果。無(wú)論是解一道數(shù)學(xué)題，還是玩一個(gè)游戲、跟老師聊天，只有觀察整個(gè)過(guò)程，才能感受到從中體現(xiàn)出來(lái)的智慧火花。

上海平和實(shí)驗(yàn)學(xué)校的面試“四個(gè)一”做法，深受與會(huì)專(zhuān)家的認(rèn)可。這所學(xué)校的老校長(zhǎng)曾要求所有申請(qǐng)入學(xué)的學(xué)生“動(dòng)一動(dòng)”“看一看”“靜一靜”“說(shuō)一說(shuō)”。

其中“動(dòng)一動(dòng)”要求學(xué)生從一樓走樓梯爬到四樓，從中觀察學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力;“看一看”和“靜一靜”要求學(xué)生在圖書(shū)館里挑選一本自己喜歡的圖書(shū)，并安靜地閱讀;“說(shuō)一說(shuō)”要求學(xué)生告訴老師，為什么選擇某本書(shū)而不是別的書(shū)，并介紹自己所閱讀的書(shū)本介紹了什么。

“有經(jīng)驗(yàn)的老師，只要觀察一個(gè)學(xué)生一會(huì)兒，就能挑選出最具有學(xué)習(xí)能力的孩子。”史寧中說(shuō)。

與其報(bào)名奧數(shù)班，不如家長(zhǎng)先“動(dòng)腦”

吳正憲告訴記者，在教授自己外孫的過(guò)程中，她最關(guān)心的不是孩子學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是孩子的好奇心有沒(méi)有得到最好的保留。

“我會(huì)給他買(mǎi)個(gè)模塊拼接的積木，讓他自己發(fā)揮創(chuàng)意;我會(huì)給他講一本科普類(lèi)的書(shū)，告訴他老虎為什么會(huì)吃人、寶寶從哪里來(lái)、吃的食物怎樣在肚子里消化。”吳正憲說(shuō)，實(shí)際上，生活中處處都是數(shù)學(xué)，“家長(zhǎng)與其逼著孩子去學(xué)奧數(shù)，不如在生活中找到數(shù)學(xué)”。

“一邊走路，一邊也可以一路上激發(fā)孩子的好奇心。邊走邊聊天，好奇心都在生活中。”吳正憲說(shuō)。

史寧中也認(rèn)為家長(zhǎng)與其把大把的時(shí)間花在研究奧數(shù)上，倒不如動(dòng)動(dòng)腦子怎么培養(yǎng)孩子的興趣和好奇心，這遠(yuǎn)比知識(shí)來(lái)得重要，“最壞的結(jié)果是，孩子18歲以前不對(duì)任何事情有興趣”。

上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行副校長(zhǎng)陳艷告訴記者，優(yōu)秀的學(xué)校雖然會(huì)挑選學(xué)生，但挑選學(xué)生的最主要標(biāo)準(zhǔn)并非學(xué)科知識(shí)掌握的程度，而是考察一個(gè)學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)知識(shí)的潛能。她把這種潛能，比喻成“捕魚(yú)的技能”。

“如果一個(gè)學(xué)生能把中文說(shuō)得很溜，對(duì)各種新生事物都有著很強(qiáng)的好奇心，愿意學(xué)習(xí)，喜歡與人交往，充滿求知欲，哪怕他的英語(yǔ)是零基礎(chǔ)，我們也愿意收下他，因?yàn)槲覀冇X(jué)得，他具備’捕魚(yú)’的基本技能，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。”陳艷說(shuō)，具有好奇心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，比學(xué)科知識(shí)豐富的孩子更有潛力，學(xué)習(xí)耐力也會(huì)更長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)專(zhuān)家們?cè)诔h書(shū)中寫(xiě)道：“奧數(shù)誕生的目的不是為了通過(guò)競(jìng)賽幫助一些孩子升入優(yōu)質(zhì)高中，它是為了那些渴望發(fā)展思維能力、對(duì)數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)和需求的學(xué)生而設(shè)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加奧數(shù)班不等于將來(lái)進(jìn)好學(xué)校，學(xué)校課堂才是優(yōu)秀學(xué)生的原點(diǎn)，也是學(xué)生體驗(yàn)完整學(xué)習(xí)過(guò)程的主陣地。”