“零投檔”頻現 部分高職招生再遇寒冬處境尷尬

□高職院校的生源危機一直是阻礙高職院校發展的大問題，而“零投檔”也讓一些高職院校處于尷尬的境地

□有相關從業人員認為，當地政府不了解高職院校生源減少的實際情況，盲目增加招生規劃，或者不顧生源情況，盲目審批高職學校，或許是導致高職院校招生難的主要原因之一

□“萬般皆下品，唯有讀書高”這種思想依然存在，人們還是不重視職業教育，骨子里看不起職業教育

□姜大源認為，應該給職業教育學生和普通本科生同等的待遇和晉升途徑，還應在國家用人政策、行業內部政策上，進一步加大對“大國工匠”的待遇，把政策落實

當一年一度的高考錄取工作進入尾聲時，作為高招錄取工作的最后一項，每年的高職院校錄取工作都備受社會關注。生源短缺一直是讓高職院校“鬧心”的問題，也是高職院校發展的瓶頸之一。

然而，中國青年報·中青在線記者通過調查一些省份的高職投檔情況發現，生源短缺的“大窟窿”繼續在擴大，其中暴露出了很多亟待改變的體制問題。

“零投檔”頻現，高職生源再遇寒冬

高職院校的生源危機一直是阻礙高職院校發展的大問題，而“零投檔”也讓一些高職院校生存在尷尬的境地。今年各省的高職招生工作接近尾聲時，一些學校的生源問題仍然沒有得到緩解，甚至有愈演愈烈的趨勢。

8月16日，陜西省發布了2016年陜西省普通高等學校招生高職(?？?批次正式投檔情況統計數據。記者發現，本次在陜西參加招生的文史類有541所院校，其中150所院校在該省遭遇“零投檔”;理工類584所院校中，“零投檔”院校多達106所。

另外，該省省內院校也出現大面積招生不足情況。其中陜西服裝工程學院在2016年文史類高招計劃人數758人，實際投檔81人，理工類實際招生人數748人，實際投檔10人，投檔比例不足2%;陜西電子科技職業學院理工類計劃招生人數1860人，實際投檔335人，投檔比僅為18%。

事實上，從高職院校征集志愿情況來看，一些省份的計劃招生人數就已經出現了逐漸減少的情況。湖南省在2016年高職征集計劃人數4145人，而在2015年高職征集計劃人數6999人，2014年高職征集計劃人數8332人。

雖然每年都有招不滿的情況發生，一些省份仍然連年擴大高職招生規模。例如，江蘇省在2016年高職征集計劃人數為13227人，較去年增加2325人，而2014年征集計劃人數僅為8062人;陜西省在2016年高職征集計劃人數為13909人，而2015年高職征集計劃人數為9023人。

據調查，江蘇一直屬于高職生源短缺的“重災區”，在每年征集計劃人數不斷上漲的同時，高職院校“招不到學生”的情況尤為突出。江蘇省考試院的官方網站中也通過公告強調，“注冊入學是我省高招錄取的最后階段，也是考生升入普通高校的最后機會。希望考生珍惜最后的錄取機會，不要輕易放棄注冊入學”。

江蘇農牧科技職業技術學院黨委書記吉文林在接受中國青年報·中青在線記者采訪時說：“今年江蘇省整體上存在生源危機，是由于我省招生計劃人數大于生源人數，致使整體招生情況并不理想。”

規劃不合理與地域差別導致生源“冰火兩重天”

事實上，并不是所有高職院校都遭遇了“生源荒”。以江蘇省為例，根據今年高招高職(?？?文理類投檔線，10多所熱門院校分數超過300分，有的甚至接近本二省控線，主要集中在鐵道、醫藥、師范類院校。

這樣的情況令一些高職教育從業者表示不安，有相關從業人員認為，當地政府不了解高職院校生源減少的實際情況，盲目增加招生規劃，或者不顧生源情況，盲目審批高職學校，或許是導致高職院校招生難的主要原因之一。

湖南國防工業職業技術學院院長楊可以告訴中國青年報·中青在線記者，湖南省也存在部分學校生源招不滿的情況，在他看來，生源問題與學校的地域、學校專業特色都有關系。

“我校位置不太好，不是在城市中心，而是在一個小鎮上。”他認為，中心城市招生情況相對來說會比較好，而靠近農村是限制學校招生人數的原因之一，“但是我們今年的招生情況還是比較好的”。

然而，楊可以認為，雖然生源與地域聯系緊密，但專業設置和學校特色才是生源短缺暴露出的最大問題，“特色學校招生情況也不錯，不存在招不滿的問題”。

另外，在本科擴招、中職學校分流生源等大環境的影響下，高職院校的“生源寒冬”也變得愈加難過。

吉文林表示，學校之所以出現生源危機，一方面是因為生源數量減少，本科院校生源計劃的增加，去國外的學生數量也開始增多;另一方面也跟學校的內涵建設有很大關系，譬如學校特色和品牌專業。另外，同等條件之下跟學校所在區域也有關系。

教育部職業技術教育中心研究所高等職業教育研究中心主任姜大源在接受中國青年報·中青在線記者采訪時表示，高職院校生源短缺不僅與人口發展趨勢有關，還與人們根深蒂固的“唯大學論”有關。

“從外部講，人口發展趨勢上，適齡人口減少了，全國各個教育層次的生源都減少了。招生人數上，上中職、高職的全國都減少了。”姜大源表示，也有招生情況好的省份，地域、專業不同，招生情況也有所差別。

姜大源認為，“萬般皆下品，唯有讀書高”這種思想依然存在，人們還是不重視職業教育，骨子里看不起職業教育。“很多人有這樣的想法，比如家長會說，不好好學習，上不了清華北大，只能上高職高專。這都是不對的。”

應對挑戰，高職院校和社會各界都需調整

對于連年出現的生源危機，高職院校如何適時調整發展方向，成為每一所學校不得不面對的問題。

楊可以認為，解決生源問題，學校要對接產業，實現產教融合。“每一所學校背后一定要有多個產業支撐。有了產業、行業支撐，學校才會有特色。老師的產學研能力提高了，內涵建設就上來了，師資力量強大，也有利于招到學生”。

對此，前不久發布的《2016中國高等職業教育質量年度報告》也提出，高職教育未來發展要推進產教融合，應對辦學理念的挑戰。高職院校應注重人才培養過程與生產實踐對接，推動專業設置、課程內容、教學方式與生產時間對接，推進產教融合、校企合作的應用型人才和技術技能人才培養模式。

另外，該報告還指出，面對高職院校與本科高校的差異，高職院校應把握服務發展、促進就業的辦學方向不動搖，緊跟產業發展，優化專業結構和課程設置，增強人才培養的針對性，不斷升級教學內容和教學質量，不靠升格來謀前途發展。

2014年，國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》對“加快推進高職院校分類考試”明確要求：“2015年通過分類考試錄取的學生占高職院校招生總數的一半左右，2017年成為主渠道。”

另外，姜大源認為，應該給職業教育學生和普通本科生同等的待遇和晉升途徑，還應在國家用人政策、行業內部政策上，進一步加大對“大國工匠”的待遇，把政策落實。另外，“職業教育要提高自己的教育質量，使我們培養的人真正受到行業的喜歡，真正提高職業教育地位”。

姜大源還強調，應建立開放的職業教育體系，讓學生可以根據自己的職業需求選擇教育道路。“普通高等教育如此封閉也是不對的。在德國，學生拿到職業教育證書之后還可以再接受本科教育”。

此外，姜大源認為，職業教育應當享受和本科教育同等的教育資源。“我國的職業教育是沒有本科資源的，但事實上，在一些歐美國家，3年的高等教育就可以拿到本科學歷，那為什么在中國就只能是?？颇?”