“高職院校人才培養(yǎng)模式的變革將直接影響畢業(yè)生的起薪。”

近日，《社會發(fā)展研究》期刊刊登論文《高職院校培養(yǎng)模式變革與畢業(yè)生起薪差異的實(shí)證研究》(下簡稱《研究》)，論文作者之一的北大教育學(xué)院教育管理與政策系、教育經(jīng)濟(jì)研究所教授郭建如在接受中國青年報·中青在線記者采訪時，再提論文觀點(diǎn)。

通過4年對中、東、西部地區(qū)10所高職樣本院校的調(diào)查，基于北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所2012年“全國高職教育與畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查”數(shù)據(jù)。郭建如認(rèn)為，高職院校的人才培養(yǎng)模式變革對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量有很大影響，而起薪正是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

《研究》從學(xué)校、院系及學(xué)生3個層次入手，將高職院校培養(yǎng)模式中影響高職畢業(yè)生起薪“價碼”的因素分為學(xué)校是否為國家示范院校、培養(yǎng)模式改革的時間長短、“雙師型”教師占比、教師對企業(yè)的了解和聯(lián)系程度、“教學(xué)做合一”教學(xué)方式、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件、頂崗實(shí)習(xí)等。郭建如強(qiáng)調(diào)在田野調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的整體組織架構(gòu)、學(xué)科的培養(yǎng)流程，以及校企合作是高職院校改革極為重要的3個方面。

院領(lǐng)導(dǎo)擁有足夠資源，力推組織與教學(xué)改革

在郭建如此次調(diào)研涉及的10所學(xué)校中，有5所為國家高職示范院校，其余5所包括3所高職骨干院校以及兩所普通高職院校。《研究》中提到，國家高職示范院校畢業(yè)生的起薪比其他高職院校高444元，學(xué)校實(shí)施培養(yǎng)方式改革的年數(shù)每增加1年，畢業(yè)生起薪增加144元。

郭建如發(fā)現(xiàn)，國家高職示范院校之所以在起薪上有優(yōu)勢，得益于其較為完整的人才培養(yǎng)模式和組織結(jié)構(gòu)，而一校之長在其中扮演著重要角色。“校長需掌握權(quán)力，發(fā)揮好帶頭作用，同時需強(qiáng)化院、系部領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)，提出更好的學(xué)生培養(yǎng)方案，打通更多學(xué)生培養(yǎng)的渠道”。

他以屬于首批國家示范院校的長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院原校長劉曉為例。劉曉是湖南省政協(xié)副主席、民革湖南省主委，長期在該校擔(dān)任校長，擁有很大的話語權(quán)。

“這樣一位副部級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任高職院校校長，是高級別配置，他有足夠的資源和領(lǐng)導(dǎo)力掀起學(xué)校內(nèi)部的變革。”郭建如說。

在他調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，幾年來，劉曉曾在校內(nèi)多次發(fā)動改革，精簡職能部門，并且重點(diǎn)打造系部，強(qiáng)化二級院系部主任的權(quán)力。“二級學(xué)院就像是地方諸侯一樣，學(xué)校要發(fā)展起來首先要靠系部的活力”。

郭建如舉例稱，原來該校開會時，職能部門幾乎都坐在前面，劉曉對此進(jìn)行了改革，如果沒有重要工作匯報，職能部門均往后移，把“前排位置”讓給二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師。郭建如對此印象深刻，他說：“座位的變化體現(xiàn)了學(xué)校組織結(jié)構(gòu)地位的變化，說明學(xué)校看重的是系部的榮譽(yù)、地位和發(fā)展。”

此外，該校還在不同層級上建立了與外面企業(yè)相銜接的組織或者機(jī)構(gòu)，學(xué)校二級學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，課程建設(shè)委員會，可直接與企業(yè)達(dá)成培養(yǎng)合作方案，打造開放式辦學(xué)、廠中校、校中廠模式，培養(yǎng)模式多樣化——不再是以前的“黑板上跑汽車”的封閉式教學(xué)了。同時，學(xué)院系主任還有權(quán)力直接選聘、解雇教師，保證師資力量。

郭建如說，在示范校建設(shè)期間，該校電子系系主任就是從企業(yè)直接聘任過來的，該主任當(dāng)時擔(dān)任著一家企業(yè)的總經(jīng)理，他來之后將海爾集團(tuán)的一個員工培訓(xùn)中心引入校內(nèi)，更加方便對教學(xué)工作和實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)籌安排，“這一舉措能夠帶來外部資源，學(xué)校知道企業(yè)需要什么，企業(yè)也對學(xué)校有所信任”，這樣一來，就業(yè)起薪的指標(biāo)也會隨之有所上升。

不過郭建如也提到，怎樣去更好地改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，一定要著眼于院校層面、院系層面乃至個人層面的組織和學(xué)習(xí)。

在此方面，他認(rèn)為山東威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院原校長金志濤就做得很好。這位曾是報社“一把手”的校長，在到校任職后，通過不斷組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有效地帶動了整個學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的加快。

校企合作培養(yǎng)更接地氣，讓學(xué)生更有底氣

長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院有一個專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生都對未來就業(yè)充滿底氣，不愁找工作，也很少在薪資上有所糾結(jié)。實(shí)際情況也是該專業(yè)每屆畢業(yè)生都十分搶手，每月收入可過萬元。

該專業(yè)為“現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理”。

中國青年報·中青在線記者在該校官方網(wǎng)站上了解到，1995年，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的王夫子創(chuàng)辦了殯儀學(xué)院，并開設(shè)了這一特色專業(yè)，該專業(yè)下又分為殯儀服務(wù)、殯葬設(shè)備、防腐整容3個方向。

近年來，為了學(xué)生能夠更熟悉殯葬行業(yè)，接觸每項(xiàng)殯葬工作，該校在校園內(nèi)構(gòu)建起了完善的訓(xùn)練場所，包括多媒體教室、禮儀實(shí)驗(yàn)室、模擬火化爐、筑爐實(shí)驗(yàn)室、防腐整容研究所等，與校外的殯儀館開展了很多合作，校內(nèi)甚至還有小比例的“火化爐”。

郭建如在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，該校現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)有效結(jié)合了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后整體技能素質(zhì)都很高，該專業(yè)起到了引領(lǐng)行業(yè)的作用。“這是校企結(jié)合的成果”。

郭建如提到，過去企業(yè)招不到合適的人才，學(xué)校沒有人才輸出的出口，原因主要就在校企合作僅停留在表面的提供實(shí)習(xí)名額和講座上，不夠深入。

郭建如認(rèn)為，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的作用對畢業(yè)生的就業(yè)起薪具有顯著作用，每增加一個標(biāo)準(zhǔn)差，畢業(yè)生的月薪就增加115元。

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也通過加深校企合作力度，深入改變課程設(shè)置的方式實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身。在搬入500強(qiáng)企業(yè)林立的蘇州工業(yè)園區(qū)后，該校直接將大企業(yè)的負(fù)責(zé)人拉進(jìn)學(xué)校董事會，實(shí)現(xiàn)校企共建。郭建如稱，學(xué)校可以給企業(yè)員工提供培訓(xùn)，企業(yè)給學(xué)生提供實(shí)踐的設(shè)備、場所，以及專業(yè)師傅的指導(dǎo)，學(xué)校老師也可到企業(yè)里當(dāng)顧問或者訪問工程師。目前，該校與三星、德國博世汽車等公司都形成了深入的合作。

調(diào)研顯示，2012屆高職院校畢業(yè)生月起薪的平均值為1857元，而通過校企深入合作方式培養(yǎng)的學(xué)生，起薪普遍高于平均數(shù)值。

但校企合作對于中西部院校來說也有一大痛點(diǎn)。郭建如稱，中西部經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，企業(yè)不多，校企深入合作面臨重重困難。盡管國家政策支持西部大開發(fā)，西部企業(yè)增多，該區(qū)域職業(yè)院校正在持續(xù)變好，但西部不少職業(yè)院校的培養(yǎng)模式還沒有發(fā)生根本性的變革，而且人才培養(yǎng)的定位和人才培養(yǎng)的水平還比較低。

他指出，在東部工廠由機(jī)器人開始代替人進(jìn)行一些流水線操作的同時，西部很多學(xué)校數(shù)控機(jī)床還在用石蠟、尼龍進(jìn)行模擬操作。“這也是高職院校的校企合作模式在未來發(fā)展道路上亟須解決的問題”。

頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對高職生就業(yè)作用不可忽視

在郭建如看來，頂崗實(shí)習(xí)作為高職培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的就業(yè)能力提高有很大影響。郭建如指出， “頂崗實(shí)習(xí)是去當(dāng)廉價勞動力，這是一種誤解。”

在調(diào)研過程中，郭建如發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，高職學(xué)生的就業(yè)能力隨著年級的增加呈勺狀直線上升。即高職院校一年級、二年級的學(xué)生就業(yè)能力普遍不高，到了三年級的時候卻快速增長。“這主要得益于頂崗實(shí)習(xí)的作用”。

郭建如很看重這種作用。他將頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)為3個維度:一是專業(yè)對口程度;二是技術(shù)難度和頂崗工作含金量;三是頂崗期間企業(yè)的系統(tǒng)指導(dǎo)。他指出，頂崗實(shí)習(xí)每增加一個維度，培養(yǎng)出來的學(xué)生的就業(yè)能力也會隨之提高。

在《研究》一文中顯示，頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)到位對起薪的凈效應(yīng)都不顯著，但是它們之間的交互作用具有顯著效應(yīng)。

今年2月，郭建如就曾在和北京理工大學(xué)教育研究院鄧峰博士共同發(fā)表的《高職教育培養(yǎng)模式變革、就業(yè)市場變化與畢業(yè)生就業(yè)概率分析》論文中提出，頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口和頂崗實(shí)習(xí)有指導(dǎo)能使個體對就業(yè)崗位和工作環(huán)境有更多的認(rèn)識和了解，也能夠使用人單位更容易認(rèn)知畢業(yè)生的能力。

除上述對高職畢業(yè)生起薪影響較大的重要因素，郭建如說，總體而言，從2006年以來進(jìn)行的高職培養(yǎng)模式改革在很大程度上使高職院校拋棄了普通本科院校學(xué)科式的人才培養(yǎng)模式，通過校內(nèi)校外的一系列組織變革使高職院校開始逐步走上了培養(yǎng)技能技術(shù)型人才的“職業(yè)化”道路。

需要認(rèn)識到的是，因?yàn)槲覈鞯亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，對教育的投入不同，高職院校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量也參差不齊。我國大量的高職院校也還沒有得到像國家示范校建設(shè)那樣強(qiáng)有力的投入，這些院校在培養(yǎng)模式改革方面的差距還很大。所以對多數(shù)高職院校而言，在當(dāng)前和今后一段時間，仍然需要在強(qiáng)化培養(yǎng)模式的改革，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對性，改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，在頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)注重畢業(yè)生的專業(yè)對口與頂崗指導(dǎo)等方面下功夫。

“希望高職院校通過培養(yǎng)模式的不斷變革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵和社會競爭力的雙重提升。”郭建如說。