誰給“牛孩”指明人生方向
兩次中考面試“非牛孩”的經(jīng)歷
筆者在參與中考面試工作時曾遇到過這樣兩件事。
兩年前在一次招生工作中，批到的一份試卷，考生在答題處寫了一封信：
尊敬的閱卷老師：
您好!
請允許我用幾分鐘的時間陳述一下我此時完卷的心情，無疑，這份試題的難度一如考前預(yù)測的那樣，并沒有太過深奧，保持競賽初賽水準(zhǔn)。但很抱歉讓您看到這樣一份糟糕的答卷，因為對于一個從未參與輔導(dǎo)班及專門訓(xùn)練的學(xué)生而言，這已經(jīng)是我所能做到的最好的極限。我是懷著一種忐忑的心情寫下這些文字的，可能是因為知道這樣的成績并不能讓貴校滿意，所以有著破釜沉舟的決然。
我是說，我希望貴校仍能給我一個錄取的機(jī)會，因為我相信我如今不能完成這份答卷，并不是因為我不比別人更優(yōu)秀，而是由于我并未經(jīng)過專門的輔導(dǎo)，我相信貴校所需要的不僅是一個答題能手，更需要的是一個尚具有潛力、并沒有將天賦透支的人。
我并不是一名競賽生，課余時間全都花在了自己的興趣上，對于本份試卷上的試題，可以說是頭一回嘗試，其中的一些概念對我而言全然陌生。但我堅信，若我經(jīng)過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出的將與現(xiàn)在不同。我并不后悔當(dāng)初不參與輔導(dǎo)班的選擇，但我愿意在高中比別人付出更多的努力。懇請貴校能考慮到一個學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的潛力，我并非嘩眾取寵，而是不愿讓自己成為一份遺憾。
另一件事是在今年面試學(xué)生時，一個男生說他去過兩個學(xué)校推銷自己，但進(jìn)門必須要出示競賽獲獎證書，而他什么入門券都沒有。他頗有怨言地說：“爸媽管教松，沒參加補(bǔ)課班，什么都沒學(xué)。”所以對于能進(jìn)入我校面試環(huán)節(jié)，能有機(jī)會當(dāng)面陳述自己的愛好、特長，感到有些驚喜。即便已受到兩所學(xué)校的排斥，但這個15歲的男孩還是充滿自信，在和幾位考官面對面時，他像拉家常一樣和考官交流，他談到自己的理想，是要向環(huán)保領(lǐng)域發(fā)展，“因為可以賺錢”。這樣的男孩是沒有經(jīng)過修飾的，對于未來社會需要什么樣的人才，他也是思考過并有洞察力的。他沒有在外面補(bǔ)課、搞競賽，但看得出，他是一個生活者，是有自己想法的，而不是盲目地追求金融、財經(jīng)等專業(yè)，這一點比起某些成人更有遠(yuǎn)瞻性。
能夠和面試官互動起來，讓人有意猶未盡的感覺，這樣的學(xué)生是有眼界的。這樣的學(xué)生是不會唯唯諾諾，并沒有因不會做這份試題而產(chǎn)生自卑，而是堅信自己是有潛力的，自己沒有透支才智。對別人會做這些題，也不盲目崇拜。特別對自己的父母，沒有一點責(zé)備。我留下了他寫下的文字，不知道他是誰?但想知道：后來呢，他去哪兒了?
“牛孩”是這樣煉成的
就普遍而言，基礎(chǔ)教育尤其是義務(wù)教育并不承擔(dān)培養(yǎng)特殊學(xué)生的職責(zé)，高校或高中學(xué)校愿意以自主招生方式考察錄取學(xué)生，更大的作用在于向社會傳遞自身的價值觀，當(dāng)然同時也抱有招到特殊才華學(xué)生的想法。而這樣的學(xué)生在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考試中是表現(xiàn)不出來的。進(jìn)入了自招環(huán)節(jié)的學(xué)生，還要面對考官的面試，從面相、談吐、氣質(zhì)等方面進(jìn)行檢測。
但是怎樣才能進(jìn)入自招的面試環(huán)節(jié)呢?當(dāng)然就兩個字“優(yōu)秀”，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)就是：在一模、二模考試中的排位、兜里有一些含金量高的競賽證書。所謂競賽，就是把高中的題提前到初中去做，把大學(xué)的題提前給高中生做，而能承受這樣超前學(xué)習(xí)的人肯定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的。
他們怎么會學(xué)得那么好呢?天資聰穎嗎?非也，前面已經(jīng)介紹過了，他們參加了校外輔導(dǎo)班或?qū)ｉT的訓(xùn)練;他們有很多的時間嗎?非也，他們只是沒有休息日而已;他們天生自覺自愿地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)嗎?非也，他們的后面有堅強(qiáng)父母頂著;他們天然這么聽父母的話呢，畢竟孩子玩的天性是大過刷題的?非也，他們從小就習(xí)慣了刷題、核對標(biāo)準(zhǔn)答案。有學(xué)生說：“過去的十幾年中，那個叫‘答案’的東西一直影響我，讓我好像失去了自我思考的能力，也讓我一直都不敢表達(dá)自己的看法，因為怕是錯的。”大人們都說了：等你考上名牌大學(xué)了，就解放了。
所以，沖刺名牌大學(xué)的大門，這就是奮斗目標(biāo)。那么，后來呢?家長也拼累了，對進(jìn)入名牌大學(xué)大門的孩子揮揮手說：我就送你到這里，后面的路你自己走了。高中老師也在身后揮舞雙手：日后學(xué)校將以你為榮。轉(zhuǎn)過身去，面前的不只是學(xué)霸，還有學(xué)神、狀元，當(dāng)然，兩強(qiáng)相遇勇者勝，兩勇相遇智者勝，兩智相遇運氣勝，總有人會攀上珠峰頂。
北京大學(xué)考試研究院院長秦春華在2016年8月15日《中國青年報》教育圓桌版發(fā)表的文章《這些“牛孩”的人生方向呢?》中，講他在上海面試那些優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)歷，那些學(xué)生的資歷、表情、音調(diào)都很雷同，都是經(jīng)過培訓(xùn)的，就像一個模具打造出來的一組“家具”一樣。提到互動環(huán)節(jié)，他并不問學(xué)生問題，而是問學(xué)生你有什么問題問我?這個學(xué)生幾近哭了出來，因為沒有準(zhǔn)備;被問到將來想做什么樣的人時，有學(xué)生壓根兒沒有想過。由此，秦春華對這些格式化的優(yōu)秀學(xué)生有了疑慮，指出學(xué)校和家庭教育面臨的真正挑戰(zhàn)是：要讓孩子知道自己未來將成為一個什么樣的人才是更為重要和根本的目標(biāo)。
無數(shù)的研究結(jié)果已經(jīng)證明，對于人的成長而言，這種內(nèi)生性的驅(qū)動力要遠(yuǎn)比外部強(qiáng)加的力量大得多，也有效得多。但怎么做才可以把內(nèi)驅(qū)力的發(fā)條擰動起來呢?
如何給“牛孩”指明人生方向
第一，要讓孩子學(xué)得有興趣。興趣的獲得，則取決于孩子身邊接觸到什么事物，小的時候是見一樣愛一樣，若學(xué)習(xí)起來沒有長性，那就說明他不感興趣。比如家家都買鋼琴，不是每個小孩都坐得住，都喜歡彈琴，但是有郎朗做榜樣呀——他爸回家摸一下電視，發(fā)現(xiàn)是熱的，就把電視砸了，于是只能練琴，這樣砸出了一個鋼琴家，于是大家都想成為郎朗爸。比如貝多芬，彈琴彈到手指發(fā)燙，必須要到冷水里降溫才能繼續(xù)，即便耳聾了也要彈。那就是“不瘋魔不成活”。這只是舉個例子，如果孩子對鋼琴不感興趣，就可以不學(xué)嗎?家長會說一切都是“為了你好”，家長是過來人，但忘記了自己也曾經(jīng)當(dāng)過小孩。讓孩子自己選的話，最有興趣的事，應(yīng)該是玩。但是，現(xiàn)在的情況是，沒人陪你玩，除了學(xué)習(xí)讀書之外的事都等成人以后再去玩。
第二，要給孩子沉潛的時間。沉淀激發(fā)力量，所謂厚積薄發(fā)。學(xué)生必須有充裕的時間體驗和沉思，才能自由地發(fā)展其心智能力。社會如此豐富、生活如此美麗，但年輕一代卻無多少自由思考時間，他們的人生軌道，都是預(yù)設(shè)、無法更改的程序。
1995年之前，中國是6天工作日，只留一天休息，這一天大家都享受天倫之樂，全家一起做家務(wù)、話家常，孩子的周末作業(yè)也不多，和鄰居家孩子在外游戲、淘氣。但后來有雙休日了，全民高興的時間大概延續(xù)不到兩年，就陸續(xù)出現(xiàn)了補(bǔ)課班、教學(xué)機(jī)構(gòu)，填充了雙休日。先是有小部分的確需要補(bǔ)課的學(xué)生犧牲了休息時間去補(bǔ)課，但20年后，學(xué)生不僅沒有了雙休日，連寒暑假都演變?yōu)榈谌龑W(xué)期了。而學(xué)習(xí)的還是學(xué)校里老師要教授的內(nèi)容，只是提前去學(xué)、重復(fù)去學(xué)。由此造就了巨大的中小學(xué)家教市場，只為應(yīng)試添分?jǐn)?shù)，只給學(xué)生加重負(fù)荷，促成了教育產(chǎn)業(yè)化、教育經(jīng)濟(jì)化、教育利益化、教育金錢化。
第三，要有理想。上海教育考試院院長鄭方賢在復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)擔(dān)任校長期間，推出“復(fù)旦附中菁英學(xué)生培養(yǎng)計劃”，學(xué)校為自愿報名的學(xué)生組織大量的主題活動、講座、訓(xùn)練，到中西部山區(qū)和基層社區(qū)開展社會實踐活動，使學(xué)生對國情、民風(fēng)、社會、地理有切身的體會和認(rèn)識。這些學(xué)生將看到的、體驗到的寫成社會實踐調(diào)查，用自己看到的事實來思考中國的現(xiàn)狀，進(jìn)而重新修正自己將成為什么樣的人的理想，理想不是喊口號用的，而是靈魂燃燒后羽化的追求。
遺憾秦院長沒有面試到這樣的學(xué)生，這些學(xué)生有自己的洞察力，在高考填報志愿時是有目標(biāo)和計劃的，靶向準(zhǔn)確。秦院長面試到的那些學(xué)生的確存在，只有漂亮的分?jǐn)?shù)，只有現(xiàn)實目標(biāo)，沒有理想目標(biāo)，但這些學(xué)生已經(jīng)拼搏到進(jìn)北大的最后一關(guān)，不知自己會遇到什么樣的面試官，和他能否談得來，也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，屬于弱勢一方。所以也按著有“標(biāo)準(zhǔn)答案”的解題模式來應(yīng)試和包裝自己，這只能反映應(yīng)試教育的噬骨。但進(jìn)步的是，考試不再是單一的了，優(yōu)秀學(xué)生必須從試卷中抬起頭來和高校對視，進(jìn)行雙向選擇，所以，自主招生所掀起的變革是，促進(jìn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)有個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷、更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐的學(xué)生。這些正在路上。
百年樹人，相信不久的將來秦院長可以碰到心儀的千里馬。
