手工作業誰來做？專家：別忙壞家長，也別為難孩子

家長淘寶上買現成的

自打兒子上了幼兒園，家住海淀區的王女士便多了一個新任務：完成幼兒園布置的各種手工作業。手工糖果、布藝尾巴、環保衣服……雖然這樣的作業差不多一個月只有兩次，但她還是經常為此發愁。

比如，有一次幼兒園讓做手工糖果，一開始，她還以為是真的去做一種手工糖。仔細看了要求，她才知道是用碎布和棉花縫一個糖果造型的布藝作品。但對于王女士來說，做一個布的糖果，要比做真的糖還難。因為，北京現在有專門的手工糖果店，想做什么樣的，就有什么樣的。而做一個布糖果，又得動刀又得動剪子，對于一個3歲的孩子來說太不安全。而且，做布糖果就需要買材料、買布、買棉花。“買多了沒用，買少了人家不賣給你。”

無奈之下，王女士決定上淘寶碰碰運氣。沒想到，淘寶上還真有專門賣手工作業的網店，而且賣的東西也是各種各樣。王女士說，她在一家網店購買了布藝的棒棒糖，交作業時，她發現其他孩子的家長交的幾乎都是一個模樣，不用說，這些也是在淘寶買的。

又有一次，幼兒園布置作業讓交一條布藝尾巴，王女士再一次選擇了淘寶。“9塊錢就買了一條，還包郵，買布買棉花都不止這些錢了吧?”

“真不是家長懶，至少做手工作業用的材料，這屬于教具，應該由幼兒園提供。”王女士說，自從孩子上了幼兒園，家里頭就攢了一堆“破爛兒”。奶粉桶、糖紙、月餅盒子，甚至包裝袋都不敢扔，生怕什么時候幼兒園老師就讓交。

她曾經看過一篇新聞報道，因為幼兒園讓交100個空易拉罐，一位家長就買了幾箱可樂，請全辦公室的人喝。而她也有類似的遭遇。一次，幼兒園讓交糖紙，說是做手工用。比起那位請全辦公室喝可樂的家長，王女士的辦法要靈活些，她直接在網上買的。“是淘寶救了我啊!”

缺乏引導

手工作業成了拼爹拼媽

當然，大部分情況下，王女士還是和大多數家長一樣，非常用心地去完成幼兒園布置的手工作業。幼兒園要求，這些手工作業應由孩子和家長一起完成，以起到家園共育的目的。王女士卻認為，這樣的作業起不到幼兒園所設想的教育效果。“孩子如果能夠真正參與，對開發思維應該是有益處的。關鍵是孩子太小了，坐都坐不住，怎么能讓他好幾個小時陪著你一起做手工呢?”

王女士無奈地說，幼兒園的手工作業其實是給家長留的。她并不覺得做手工可以陪伴孩子，反而，做手工作業縮短了陪伴孩子的時間。她說，幼兒園應該根據孩子的年齡特點去布置作業。“做這樣的手工作業對孩子有什么樣的好處?”王女士說，因為孩子參與不進來，幼兒園一會兒讓做這個，一會兒讓做那個，就感覺是家長在上幼兒園。

從事設計工作的鄭先生是美術專業科班出身，不過在做幼兒園的手工作業時，他卻頗有壓力。鄭先生說，在孩子沒上幼兒園之前，他認為幼兒園的手工作業毫無難度可言，無非就是幫助孩子一塊完成。今年，孩子上幼兒園后，他在做手工作業時卻發現并不是那么回事兒。

鄭先生之前曾經幫朋友做過幾次幼兒園手工作業。他認為，有的家長一提手工作業就頭疼，可能是專業技能上的不足。但是，當他看到家長群里別的家長發來的作品，他還是嚇了一跳。“每個家長都做得很用心。這也很好理解，作為家長，肯定不愿意看到自己的孩子跟其他小朋友差距太大。”而且，他還發現，雖然孩子可能無法親手參與，但是孩子會對手工作業很上心。在內外兩重壓力之下，鄭先生不得不提高了手工作業的“藝術水準”。

潛移默化中，手工作業成了拼爹拼媽的又一個戰場。鄭先生認為，手工作業不能拿來攀比，幼兒園在如何引導上責任重大。

鄭先生也提出，手工作業只靠孩子是做不成的。他認為，幼兒園布置手工作業時，應該細化指導。他說，手工作業應該循序漸進，比如指定哪些部分必須由孩子完成，哪些部分家長可以參與進來共同完成。“應該把層次分出來，有基礎題，也要有提高題。”當然，最重要的是幼兒園不能光留作業，而不去教。

避免功利

最好在幼兒園完成手工

為什么幼兒園的手工作業會給家長造成負擔?北京市婦聯家庭教育指導中心幼教組專家謝倫琴介紹，幼兒園的手工作業主要是體現親子互動，讓家長和孩子一起做手工。幼兒園手工作業的一般主題是廢物再利用，因而會需要家長積攢一些飲料瓶、紙盒一類的物品。有的家長提前沒有預備，到跟前再去準備，結果就造成了浪費。她介紹，有的家長為了準備足夠的飲料瓶，買來飲料不喝，把飲料倒掉，這種情況也是有的。

謝倫琴說，目前這種情況比較普遍，但在一些條件較好的私立幼兒園會準備現成的材料包，則不會出現這種情況。基本上，孩子的作業在幼兒園內就可以完成，從而不會給家長造成負擔。而大多數幼兒園為了規避亂收費的問題，家長就得自己準備這些材料。而幼兒園隨著季節變化、主題變化，會做不同的“環境創設”。為了完成這一重頭戲，幼兒園就會要求家長準備大量的飲料瓶等物。當然，理想的狀況應該是找用過的紙杯、飲料瓶等，但是因為需要的量太大，所以一些家長想出了“買”的辦法。幼兒園沒辦法準備這些材料，就把準備材料的任務交給家長了。但是家長往往拿不出這么多的材料，這就成了一個矛盾。如果讓家長準備，可以在學期初跟家長交代一下，因為這些課程都是提前預設好的，這樣就能避免這種沖突。

其實，幼兒園的孩子做手工作業，做得不會太美觀。但是手工作業被功利化了，很多就變成了家長代勞。謝倫琴說，這些手工作業其實并沒有超前，因為不同年齡段的孩子完成的程度不一樣，完成的狀態也是不一樣的。她指出，如果都由家長來完成，就無法反映幼兒實際的水平。

謝倫琴說，布置手工作業的目的是培養幼兒在藝術領域的發展，這是個綜合領域，對幼兒手部的精細發展、藝術素養的養成都有很大意義，對幼兒的訓練量也最大。因而，小班的孩子和中班、大班的孩子肯定會做得不一樣，這都是允許的。但是由于怕做得不好被別的孩子瞧不起，家長們大都會拼盡全力，這就有“面子”的心態在里面。

所以，手工作業應該盡量讓孩子自己獨立完成，最好是在幼兒園里完成，避免功利化。“畢竟是鍛煉孩子，如果放在家里面的話就不好控制了，不能完成教育的效果。”最理想的方式，是讓家長準備材料，然后帶到幼兒園來，由老師和孩子共同完成。

至于為什么要做手工，家長要起什么樣的協助作用，這也需要家園的溝通。她建議，作為家長，應該多了解一些幼兒成長發育的專業知識，不能完全把孩子交給幼兒園。作為幼兒園，應該把孩子各個發育階段的特點、要注意什么問題等作為家園共育的內容，通過家長會、座談普及給家長。“這也是教育的一部分，讓家長明明白白去做。如果家長不明白，他就沒辦法對孩子進行引導。”