國內(nèi)博士為何熱心出國讀博？ 專家：多樣化有助創(chuàng)新

北京大學(xué)材料專業(yè)的女博士生小吳本可以順利畢業(yè)并在京一家國企找到對口的工作，唾手可得的機會令旁人羨慕不已，她卻有另一番打算，“沒意思，我就想做科研搞學(xué)術(shù)。”

她努力申請了很久，還是沒有收到國外學(xué)校的錄取通知書，上周六專門拿著厚厚的英文簡歷，跑去交流會面試。想著還沒有著落的留學(xué)之路，她撓撓頭，顯得很苦惱。即使申請成功，留學(xué)之路也并不輕松，她至少要在國外再讀兩三年才能獲得新的博士學(xué)位。

30多歲的北師大歷史專業(yè)博士生小張畢業(yè)后想去高校當(dāng)老師，可放眼一望，稍微有點名氣的學(xué)校都要求新進的教師有海外背景，即使是文科專業(yè)也不例外。他告訴記者，目前的打算是先申請國家留學(xué)基金委的聯(lián)合培養(yǎng)項目，如果不能成功，只好出國再讀一個博士。

花了5年半時間，在清華大學(xué)電子系取得博士學(xué)位后，小余又來到澳大利亞國立大學(xué)讀博士，而且選的是同樣的專業(yè)。小余回憶，在國內(nèi)時沒在科研上下功夫，前4年不知道自己在想什么，最后一年匆匆準(zhǔn)備畢業(yè)的事兒。出國讀博也是想獲得不一樣的體驗。

至于外人的不解，小余毫不在意，他也不覺得這是浪費時間。他出國后只花了一年時間就發(fā)了兩篇頂級會議的論文，滿足了畢業(yè)要求，當(dāng)然如果要把博士學(xué)位拿下來，少則兩年，多則三四年。

主要原因

招聘重“海歸”倒逼學(xué)生“鍍金”

多位受訪者表示，出國讀博，主要是看中了國外大學(xué)的科研實力及高質(zhì)量的研究生教育。

作為兩種博士生教育的直接體驗者，小余告訴記者，國外的研究生培養(yǎng)水平確實比國內(nèi)強，教授很少，但都是國際知名學(xué)者，且指導(dǎo)學(xué)生時很負(fù)責(zé)。以他所在的專業(yè)為例，導(dǎo)師每周開組會強迫學(xué)生有產(chǎn)出，導(dǎo)師也會連夜修改論文，這讓學(xué)生們也不敢懈怠。“澳洲這邊的科研環(huán)境很純粹，我每天都心無旁騖地做一件事，就是科研，感覺心很靜，很純粹。”小余說。

北師大博士生小張也坦言，國外知名大學(xué)如劍橋等在研究中國史方面確實有獨到之處，他們的研究方法對自己今后長遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)生涯是一種補充。

當(dāng)然，也有很多人目的明確，就是為了“鍍金”，以便利用海歸身份回國進高校。記者調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)高校引入人才時普遍存在重“海歸”傾向，一條“有海外留學(xué)背景者優(yōu)先”的招聘門檻就將一眾本土博士拒之門外。

以北京理工大學(xué)為例，該校今年發(fā)布的海內(nèi)外優(yōu)秀人才招聘公告顯示，無論是引進準(zhǔn)聘教授、預(yù)聘副教授還是預(yù)聘助理教授，第一條要求就是“原則上具有2年以上海外知名大學(xué)或?qū)W術(shù)機構(gòu)科研學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，具有海外知名大學(xué)博士學(xué)歷學(xué)位者優(yōu)先”。

作為市屬高校中唯一一所“211高校”，北京工業(yè)大學(xué)的招聘要求也相當(dāng)嚴(yán)格。今年該校人文社科學(xué)院招收教學(xué)科研崗位時也提出，具有一年以上國外學(xué)習(xí)經(jīng)歷者優(yōu)先、具有一年以上國外工作(或研究)經(jīng)歷者優(yōu)先;就連學(xué)生處招學(xué)生輔導(dǎo)員也標(biāo)明“具有博士學(xué)位人員、留學(xué)回國人員優(yōu)先”。

專家解讀

教育背景多樣化有助創(chuàng)新

在國家教育發(fā)展研究中心研究員馬陸亭看來，博士生出國留學(xué)，這是一件好事，說明我們在從文憑社會向能力社會轉(zhuǎn)變。他分析，我國博士生教育起步比較晚，研究生教育的創(chuàng)新性確實不足。學(xué)生出國后接觸一些新鮮的研究方法和思維方式，對今后發(fā)展有好處。

對于高校招聘一刀切地捧高“海歸”之舉，馬陸亭并不贊同。但他也提到，當(dāng)前我們高等教育正在推進“雙一流”建設(shè)，一流大學(xué)應(yīng)當(dāng)放在國際化平臺上來評判，目前很多高校意識到這一點，也正在采取行動，構(gòu)建國際化師資隊伍即是一舉。

作為研究高等教育的學(xué)者，馬陸亭走訪過很多國外高校，他發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)校普遍強調(diào)生源和師資的國際化，甚至連歐洲大陸不知名的學(xué)校也會展示師生的國際化比例。他解釋，師資多元化對于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展有好處，這是因為同一種思維方式的人聚在一起，整體的創(chuàng)造性會降低，但是不同教育背景的人在一起工作時，思維活躍程度會提升。“我們的學(xué)生到不同的國家留學(xué)后再回來，他們受教育背景更加廣泛，會促進思維方式轉(zhuǎn)化，回歸到高校后也有利于提升學(xué)校科研和教學(xué)的創(chuàng)新性。”馬陸亭說。