評職稱個人工作總結怎么寫—職稱申報個人工作總結

又到教師評職稱季。昨日，學校會計報告“特大喜訊”：接教育局通知，今年我校有副高、中一職稱指標各一個，請符合條件的教師速交材料及證件，過時不候。

本人所有材料已在會計室躺了多年，卻始終與副高職稱無緣。不是我不努力，而是指標一年比一年少。最近三年，合計給了兩個指標。前邊還有多少領導、老同志蹲著呢，哪有我的份兒？

掐著手指數了數，本校符合條件申報副高的老師，少說也有一百多人。這架勢，估計到2120年能輪到我。

于是決定，將所有材料證件從會計室取回。如職稱制度不改，不再參評。

只可惜，這幾年研究職評規則的心得，全成了屠龍之技，無用武之地。

幾個月前，我發布了頭條專欄《中小學校教師實用材料一網打盡》，因內容豐富實用，得到了不少同行的支持。近段時間，向我索取職評述職報告的老師突然增多。專欄中雖然有模板，也有例文，但畢竟只能作為參考，不如自己動筆寫的好。所以，今天特將教師職稱述職報告的基本寫法做一份簡單的教程，與大家分享。我自己沒機會，但若能給您幫上點兒忙，您評上了，也算“與有榮焉”。若您一高興，再打賞我一二，那就是皆大歡喜了！

好了，閑言少敘，進入正題。

什么是述職報告？《孟子·梁惠王》中有言：諸侯朝于天子曰述職。可見，述職本是官樣文章，本應只風行于官場，不知何時竟侵入了教育行業。

說到此處，不免又嘰歪幾句。教師職稱，在各種文件中皆為表述為“職務”，竊以為是極為不妥的。如果是職務，那么高級教師對中級和初級教師，就有管理和指導的職責。而事實上，無論高級教師還是初級教師，工作上，大家都是各干各的。所不同處，高級教師收入更高而已。可見，職稱只是對教師功勞苦勞和能力的一種認可，只能稱為專業技術等級資格。之所以稱為職務，還要作述職報告，全是當年教師的“干部”身份惹的禍。

教師述職報告，不是工作總結，不是材料匯報，也不是典型發言。在多年使用過程中，已形成獨特體式。主要有以下三個特點：

一要真實。述職報告是教師接受考核、評定職稱的重要依據之一，述職者的陳述，必須客觀真實。主要報告履行崗位職責的情況。（我仔細看了，副高職稱的崗位職責，確實有“指導青年教師”表述。）取得的成績、能力水平肯定是要寫的，不過不要夸大（夸大使人肉麻）。存在的不足也是要談的，不過最好輕描淡寫，不然看起來像總結反思，評委讀了，會被為你自己都沒自信，憑什么讓你升職？

所以最穩妥的做法是，客觀擺成績，謙虛說能力，缺點不回避。寫得有真實感，才顯得誠意十足。

二要有評有述。述職報告雖然強調“述”，但也不要寫成記敘文，一味地講述。要夾述夾議，寫成語言平實、內容充實的議論文。

自己做了什么，做得怎樣，是否盡到了職責，每講述完一個方面，都要進行適度的自我評價。當然不是要你“老王賣瓜自賣自夸”，你要站在局外人的角度評價自己，才能給評委深刻的印象。

三要按標準的體例。內容準確、態度誠懇，敘事為主，語言平實。開頭部分，概括自己的從教經歷、任職年限、對照高一級職稱評審條件的符合情況；中間部分，從德能勤績幾個方面，客觀展現自己；結尾委婉表達對晉升高一級職稱的愿望，及表態今后工作中將努力履行崗位職責。

一般由標題、稱謂、正文、附件、落款等五部分組成。

1、標題。有兩種形式。一種單獨標題，如“我在×××年至×××年擔任某學校一級教師期間的述職報告”。另一種是正副雙標題，如“對×××年至×××年工作情況的回顧——德育處主任×××”。

2、稱謂。述職報告是要當眾宣讀的，所以需寫明稱謂。根據聽眾的身份不同，教育主管部門領導、職評委員會評委、全校教師，分別稱“各位領導”“各位評委”“各位老師”等。

3、正文。正文分三部分，即上述的體例標準，開頭、主體、結尾，與一般的文章結構類似。開頭部分開門見山，主體部分內容充實，結尾簡潔有力，表態誠懇堅決。

主體部分，又分德、能、勤、績四方面進行匯報，尤其要突出業績。

德，要從擁護黨的領導、踐行黨的教育方針談起，政治立場要鮮明。再談師德修養，最后談個人道德品質。

能，談三個方面：學科專業知識，教學水平，班級管理能力。

勤，主要介紹自己在組織紀律、工作量、責任心、工作積極性等方面的表現。

績，此部分是述職報告的核心。先寫清職責范圍、工作計劃，然后寫在某教育教學理論的指導下，取得了什么成果，獲得了什么經驗。展現成績的同時，也要適度地寫一點不足。當然，這些不足，主要是受客觀條件制約造成的，并非你主觀上不努力。

展現成績時，盡量用數據說話，各種獎勵榮譽，按從主到次的順序依次羅列。

4、附件。附件主是各種獎勵、榮譽證書、論文及其它材料。在正文末尾的左下方，寫明附件的名稱及數量，然后做一個目錄列表，將具體材料附在述職報告的最后。

5、落款。寫在正文結尾的右下方：職務、姓名、日期。

1、不要將述職報告寫成工作匯報、經驗介紹或思想匯報。

述職報告與工作匯報雖較為相似，仍亦有區別。工作總結的特點是，在總結成績的基礎上，發現問題和不足，以資后續的改進。而述職報告主要回答履職情況，重點突出履職能力，期望得到職務的晉升，工作中的問題和不足只可點到即止。

至于經驗介紹，則全是談成績，推介自己的成功經驗。述職報告若寫成這樣，難免給人浮夸不實之感。

而思想匯報一般站位較高，但內容稍嫌空洞。若大談思想認識，會令人懷疑你根本沒什么實績，全用套話在敷衍。

2、語言要平實，不必過于華麗。有些人喜歡用排比，以營造澎湃的情感氣勢。或在主體部分談師德時，舉出感人肺腑的例子來，讀得聲情并茂。不是說這樣不好，而是，述職是自我展現，必須要有謙虛的態度。我們可以不著痕跡地塑造自己的人設，卻不能主動刻畫自己的形象。

3、不要過多談論自身存在的不足，和教育教學工作中的經驗教訓。前面說要謙虛和真實，但并不是說你得把底褲全掀給別人看。有不足，是客觀條件制約造成的；有教訓，是求勝心切過于冒進導致的。并非你主觀上不努力。

• 1、述職報告要真實，有評有述，按一定的體例。
• 2、述職報告一般由標題、稱謂、正文、附件、落款等五部分組成。
• 3、正文按總分總結構，“風頭豬肚豹尾”。開頭開門見山，主體內容充實，結尾誠懇表態。
• 4、主體部分，從德、能、勤、績四方面進行匯報。
• 5、附件做好目錄列表，一起附在報告的最后。

寫教師職評述職報告，是不是沒有想象中那么難？您學會了嗎？