八年級上冊作文新聞寫作,八年級上冊作文新聞寫作軍訓

今天，=為大家整理了八年級第二單元的寫作《學寫傳記》指導+范文5篇，趕緊收藏借鑒！

寫作實踐：

一、從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。

二、你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎？請為你的一位家人寫一篇小傳，不少于500字。

三、用欣賞的眼光觀察身邊的同學，發現他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為他寫一篇小傳。不少于500字。

技法指導

“傳記”是用來記述人物事跡的文章，也稱為“傳”。傳記有很多類型：從篇幅長短來看，有大傳和小傳；從立傳人物來看，有自傳和他傳等。那么，怎樣才能寫出一篇形神兼備的人物傳記呢？

一、聯系生活，內容真實

寫作人物傳記必須要真實可信，符合生活實際，堅持實事求是的原則，一是一，二是二，功是功，過是過，不虛構渲染，不褒不貶，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真實感動人。只有這樣，才能讓人受益匪淺，傳之久遠。

行文時，我們要從所寫的人物入手，全面搜集人物的資料，并進行全面、具體的分析，一分為二地看待人物的好與壞，然后確定選擇哪些素材。另外，在寫作時，還應將所寫的人物放到他所處的人際關系中去，從表面現象深入到內在聯系中去，抓住人物的本質進行記述。

二、抓住個性，形象鮮明

要想把人物寫活，一定要抓住人物的個性特點，進行形象鮮明的描繪。

怎樣才能讓人物的個性鮮明起來？“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，我們可以通過抓住人物的容貌、身材、穿戴等來抓住人物的個性。“言為心聲”，人的思想、感情或愿望無不表現在他們的語言中，運用典型的人物語言也是一種表現人物的重要方法。“事實勝于雄辯”，寫人沒有典型事例可不行，因為人物的思想品質、個性特點，都要用事實說話，所以，借助典型新穎的事例來表現人物的個性，可以讓人物形象豐滿，個性鮮明。

三、把握順序，條理清楚

寫作傳記要涉及的內容很多：人物的基本情況，人物的性格特征，人物的成績貢獻，還有反映人物本質特征的典型事件等。對于搜集而來的大量的資料，我們必須細心鑒別，嚴格選材，棄粗取精，去偽存真，并讓這些材料按照一定的順序組織起來，做到條理清楚，一目了然，讓讀者明確寫作的層次和脈絡。

四、注重細節，見微知著

寫作傳記，還有一點需要我們特別注意的就是不能把眼光僅僅放在大事上，對細節描寫同樣不可忽視，有時人物的性格特點就是在一些細節中表現出來的，恰當地進行細節描寫，能見微知著，增強傳記的可信度和感染力，甚至對人物日后的發展也起著較大的作用。

美文引路

文題：本色季羨林

張曼菱

季老常用戲謔的口吻說：“近年季羨林走俏。”但我近來有一種沖動，總想跟人說說媒體迷霧后面的季老的本色。二十余年來，他稱我為“小友”，我亦終身以“良師益友”相對之。他是北大校園中一位真實的正直的學者，一位內心仁慈細膩而經常沉默的老人。

我所認識的季羨林，執著于記憶中的每一樁珍貴往事。他曾對我講過魯迅，講過胡適，講過他的恩師陳寅恪。其神情謙恭無比，如師長猶在前。他說，他們都非常愛護年輕人。北大郝斌曾跟我講過他陪季老去臺灣的事。他說，當時邀請一來，季老馬上就答應了。說明他心里有事，想去。到了臺灣，季老就提出要去謁胡適墓。那天，郝斌跟在他后頭。季老上前就恭敬地朝著胡先生的墓三鞠躬，然后回頭對跟在后面的郝斌說：“鞠躬！”語氣很嚴厲，容不得半點商量。這在季老平時是很少有的。郝斌于是趕緊鞠躬。后來郝斌跟我說：“他不叫，我也是要鞠躬的。因為他在我前頭，我意思得等他行禮退下，我再上前行禮。不料季老那么性急。他怕我不行禮。”情之急切，可以想見。回來之后，季老寫了“在胡適墓前”的文字。這埋藏在他心中已久的感情終于宣泄。可見，季老是一個有心靈底線的人。面對多少年來對胡適的謾罵，季老只能沉默不語。但該守望的東西，他沒有丟掉。

季羨林是認真的人。學者的嚴謹個性也體現于平素的處世中。我在拍攝《西南聯大啟示錄》時，提出要采訪他。季老先是拒絕。以為不合適。他還從來沒有拒絕過我什么事。但這一次，因為他本人不是西南聯大的，抗戰時期他正留學德國。我說，我采訪他是因為這部片子需要談談陳寅恪，而國內能夠談陳的人不多了。季老才答應了。他著重地給我講了陳寅恪一家“三世愛國”的傳統。他說：“愛國，也是遺傳。”他們是唯一的三代人進入《辭海》的世家。采訪時，也請他談西南聯大，他談得非常審慎，自己的身份擺得很恰當。我當時曾暗想：今后我也要這樣。不能什么都插一杠子。季羨林不是圣人。作為一個從建國后各種“運動”中走出的知識分子，他的腳步不可能是筆直的。也有過若干的徘徊，而一旦猛醒，便不隨大流。鐵肩擔道義，衰軀護犢子。這是我由衷敬佩季老和愿意一生追隨他的原因。

那時我在海南，曾想創辦一所職業大學。季老欣然地支持我，還為我籌了60萬韓幣，讓我用發票來取。但大學沒有辦成，錢也就沒動。在那以后，他對我說得最多的是：一個民族最需要的是創造文化和傳播文化的人，他希望我做這樣的人。每一次見面，他都要求我坐下來寫作，要坐冷板凳。他說：“曼菱要能坐下來，必有大成就。”關于名譽，他曾在電話里對我說過一句話：“實至名歸。”

最近，他住在301醫院里，仍然在問起我：“她現在在做什么？”李玉潔老師答道：“反正她兩只手不會閑著。”這一次季老為《張曼菱文集》的題詞，我要用它了。我知道，他以風燭殘年，輾轉病榻之軀，兩手為我握筆，慎重加印，目的就是在勉勵我提醒我，要寫下去，要“坐冷板凳”。坐冷板凳，其實正是季羨林的本色。本色，也正是他心安理得之處。

他愛引用的一句話是：“任重而道遠，士不可以不弘毅。”他一生致力于東方文化的研究。這在他的《學海泛槎》一書中一一作了交代，而近年來人們瞎給他稱號，其實有損他的學者風范。

“什么‘一代宗師’，好像聽著不入耳。”季羨林這樣反應。

再問他：“如果給您下一個定義，應該是什么？”

他說：“我是北大教授，東方學者，足夠了。”他還說：“對一個人，要給他名符其實的定義，他自己心安理得。如果不名符其實，他自己也吃睡不安。好多事情不是這么出來的。什么是‘國學大師’？先得把這概念搞清楚。”在他心中，王國維夠稱作“國學大師”。

最后一次到他家中，是在臥室中見他的。他于半坐臥中對我說：“夠本了，就這樣吧。”神情非常恬靜。季老很多方面不像他的先師陳寅恪。但有一點絕同，這就是九死而無悔，將生命和進了中國泥土，一輩子沒有離開中國的大學。（摘自《做人與處世》）

[品讀]季羨林，是著名的“國學大師”，可是，他從不接受這樣一個稱號，其高風亮節的胸懷，虛懷若谷的人品，令人肅然起敬。文章緊緊圍繞季羨林的“本色”行文，歷數親眼目睹的一樁樁往事，使季羨林的人物形象呼之欲出：他尊敬師長，神情謙恭；他處事嚴謹，不隨大流；他坐冷板凳，心安理得；他淡泊名利，無私奉獻……這正是他“一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚”的生動寫照。

優秀習作

文題：爸爸小傳

安徽省蒙城縣雙澗中學 黎 明

爸爸是一個普通的人，從事著天底下最崇高的事業——教書育人。我們一家三口，我和媽媽是爸爸的忠實“粉絲”。

1977年，爸爸出生于莊子故里——安徽蒙城，16歲考上師范，19歲踏上講臺。他不但是一位優秀的人民教師，還是一位聲名遠播的教輔作者。幾年來，他在全國20多家刊物發表作品1000多篇，近百萬字，深受廣大師生的喜愛。

愛美的爸爸

“愛美之心，人皆有之。”作為一名教師，爸爸特別注重自己的儀表。他不僅衣著整潔，而且特別注意一些生活細節。每天，當爸爸走出家門之前，他總是先到洗手間把頭發梳得整整齊齊，再把胡子剃得干干凈凈，然后拿出鞋油和刷子把皮鞋擦得一塵不染，還美其名曰“三光政策”——頭發梳得光、胡子剃得光、皮鞋擦得光。為此，媽媽沒少給他“白眼”。爸爸呢，不但不生氣，還大聲辯解道：“形象好，心情好，工作好。”細品爸爸的話，還真是不無道理。

“跑調”歌唱家

爸爸喜歡唱歌，不管在什么地方，不論是什么時候，只要心情高興，他都會引吭高歌。

可是，讓我和媽媽無法忍受的是，爸爸不論唱什么歌曲，唱著唱著就跑調了。記得中央電視臺播放電視劇《董存瑞》時，爸爸對主題曲《你的肩膀》非常喜愛，就天天跟著電視學著唱起來，剛看了幾集，居然學會了。一天下午，我剛放學走進家門，就聽見爸爸正得意地唱著剛學會的歌。唱著唱著，他的老毛病又犯了。我捂住耳朵大聲喊道：“跑調了！”“不可能，這首歌我唱不跑調。”爸爸從來都不會承認自己唱歌跑調。“沒跑遠，也就二里地。”媽媽在一旁笑道。“我就納悶了，不可能！”爸爸嘴里還在小聲嘀咕。

爸爸的歌聲雖然不是那么動聽，可若要幾天聽不到，我還真有點不習慣呢！

良師益友

在學校，爸爸是學生心目中的良師益友。課堂上，他從嚴要求，決不姑息每一個學生的缺點；課下，他與學生打成一片，為每一個學生的進步感到高興。

在家里，爸爸是我的嚴師，更是我的慈父。10歲那年，我因為饞嘴偷拿了媽媽的5元錢，爸爸發覺后狠狠地揍了我一頓。生平第一次挨打的我，心里委屈極了，一氣之下跑進臥室，不吃也不喝，哭著睡著了。醒來后，我發現了爸爸放在我床上的紙條：“兒子，爸爸今天太沖動了，不應該采取簡單粗暴的方式對待你。爸爸錯了，原諒爸爸……”讀完爸爸的這番話，淚水模糊了我的眼睛。

這就是我的爸爸，我愛他！

[點評]這是一篇成功的人物小傳。作者構思巧妙，通過擷取生活中的典型事例，從“愛美的爸爸”“‘跑調’歌唱家”“良師益友”這三個方面使爸爸的形象呼之欲出，而且做到了行文疏密有致，詳略安排得當，這是本文最大的亮點。此外，文章語言生動，幽默風趣，“粉絲”“三光政策”“白眼”“跑調”等詞語的運用給文章增色不少，小作者不俗的寫作功底可見一斑。

（以上作者尚王朝，來自《小龍人報》）

其他寫作輔導

【寫作要求】

1.傳記要求必須是真實的，保證敘述的真實可信。

2.傳記要具體表現出人物的言行。

3.語言生動有趣，不要只是枯燥的生平簡介或履歷表。

【教師輔導一】

怎樣寫自傳

自傳就是記述自己的生平事跡，是一種較常見的應用文體。

從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章。只不過這個人物是自己，寫人的手法在此都可以應用。

但是，怎樣把自傳體作文寫好，卻不象寫人那樣簡單。

首先，認識自己。自傳體作文要寫出一個真實的、活生生的“我”來。這個我，應該就是生活中自己的真實樣子，而不是與生活中真實的自己隔著一層，讓人看了之后，覺得那不是你，或者不是完全真實的你。寫作自傳的過程有時是一個尋找、發現自我的過程，你要順著一根線，把自己給追回來，加以審視，加以分析，最終真正地認識自己。

那么，怎樣真實地、生動地表達自己呢？

多自我反思：我是誰？我是一個什么樣的人？我的性格如何？我喜歡什么、不喜歡什么？我的理想是什么？我希望自己的未來是什么？我為什么會有以上的愛好與想法？在我成長的過程中，誰對我的影響比較大？哪些事給我留下的印象比較深？……

這么問下來，做個記錄，加以整理，一份較為具體的自傳體作文就出來了。寫作自傳體作文比其他寫人的作文要容易很多。這是因為寫的是自己，素材不缺，認識不缺。

但是，素材多了，又面臨一個選材和剪裁的問題。

寫作自傳體作文，最忌寫成流水賬。自傳中的自己要個性鮮明。自傳不是簡單的記人，它要反映出人物的成長變化經歷。

雖然我們現在年齡還小，但成長的經歷已經有了，這在自傳中都要較好地反映出來。

自傳中有時也要有感情的流露和對事情的看法，也要寫生活中的經驗教訓，但這些非同于其他文藝作品中的直接抒情、議論，而是寓情、理于敘事之中，讓讀者感覺出來，即間接表露出來。

如《毛澤東的少年時代》，“回想起來，我認為我父親的嚴厲態度到頭來是自招失敗。我學會了恨他，我們對他建立了真正的統一戰線。同時，他的嚴厲態度大概對我也有好處。這使我干活非常勤快，使我仔細記賬，免得他有把柄來批評我……”

自傳不同于簡歷。自傳更側重于文學色彩，從中可以看出傳主的文化素質和語言表達能力，也可以看出其精神世界，在真實的基礎上可以適當發表一些評論，以表達自己的見解和主張。而簡歷只是機械地說明人的經歷。

自傳，一般要寫出自己的姓名、生年、籍貫、家庭、愛好和主要經歷，還可以寫自己的理想，寫對人生和社會的看法。各個成長階段可以各有側重點。幼年------重點寫玩耍，可通過別的家庭成員轉述。少年------寫興趣、學習、思想、習慣、精神，要詳寫。青年------略寫，可抓住一個片段。

自傳語言要概括，尤其記事不要面面俱到，不要有太多的詳細刻畫。語言可以富于文學色彩，也可樸實。

【教師輔導二】

怎樣寫人物傳記

一要深入了解所寫對象的事跡，注意對材料的選擇和分析，寫出人物個性和風貌。

任何文章都要圍繞著主題來寫。為此，首先必須占有大量的資料，然后認真地分析其特點，確定寫作中心。圍繞中心選擇與組織材料，不要面面俱到。只有圍繞主題來選擇材料，其材料才有用，其作品才有靈魂。同學們千萬注意避免出現以下情況：只是羅列材料，事無巨細，芝麻豆子攤一堆，沒有一條線索來貫穿，也沒有一個統一的主題。這樣寫小傳是不成功的。

二要堅持實事求是的原則，不夸大，不縮小，不編造。

傳記作品要完全真實，包括時間、地點、人物、事件以及重要細節。一個細節的失真就會動搖全篇傳記的價值，更不要說重要情節了。但這并不是說，撰寫傳記要照葫蘆畫瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來。恰恰相反，要有重點、有詳略，要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關系的事件和情節來寫。為了將人物寫得形神兼備，也可以適當地作些文學渲染，如《鄧稼先》中的多處描寫大漠，寫作者自己對友人的關切之情，自然使文章讀起來更充滿情味。同學們給父母寫傳記一定要帶著感情去理解和認識他們的經歷，在客觀的講述中傳達對父母的認同和敬愛之情。當然這些渲染又是必須符合人物身份和性格的。

此外對傳記人物要本著實事求是的精神來刻畫，不能因為喜歡就只寫好的，對其進行美化；也不能因為不滿就只寫壞的，對其進行丑化。對傳記人物的刻畫要盡量做到客觀、準確和全面，不能由著自己的喜好任意胡寫。

三要有文學色彩

傳記是寫人的。為此，在寫作中一定要抓住人物特點，記述其重要的有代表性的大事和最能表達人物個性特征的典型小事。不寫大事，無法表現人物的貢獻；不寫小事，無法使人物活起來。甚至還往往會使文章流于一般化與淺薄。要使傳記寫得生動感人，就應該認真研究人物的生平事跡、性格特征和思想品德，用創造性的筆法來展現人物的思想面貌和個性特征。為了把人物寫活，就必須從各個側面挖掘和占有足以表現人物特征的典型事例和細節，即最能體現這種特征的思想、言論和行動及軼事、趣聞等，進行描寫和渲染。

【教師輔導三】

寫作人物傳記要注意的事項

內容真實。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內容表述上應丁是丁，卯是卯，不虛構，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵擾，不為尊者忌諱。重要之處包括時間、地點、環境以及人物言論、行動等都要言之有據，凡是文中涉及的時間、地點、人物、事件等都必須是準確的；但是要注意，傳記是不是枯燥的生平簡介或履歷表，作者可以發揮想象，以填補事實的空隙，生動傳神地表現人物；

材料典型。選取的材料應能體現人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學活動、文學成果等材料；如寫學生，則可選取勤奮學習、健康成長等材料。總之應盡展個性。

詳略得當。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過。總之，要讓讀者管中窺豹。

線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因為寫傳記要搜集人物方方面面的事情，擇其重點寫出人物生活中的不同側面給我們的印象和領悟，因此線索安排應清楚明晰。一般應以時間先后為順序來寫。例如人物是學生，就可按幼年、小學、初中的順序依次寫來。

語言靈活。這是寫好傳記體文章的堅實基礎。因為傳記要尊重歷史，尊重事實，所以語言準確平實。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習氣，不防融情于敘，即在態度誠懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對人物做細致入微的描摹，記錄典型語言和關鍵行動，往往就能達到所需要的表達效果。

總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細地占有材料；其次，要嚴格選擇材料，根據人物特點，選擇有重大意義，對社會有重大貢獻，最能表現人物的本質和特性的材料寫；最后，還要恰當的組織材料。

【優秀習作】

習作一：母親小傳

生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。

兒時軼事

我的母親出生于××(填籍貫)。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代，在鄉下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而母親發誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅持讀完了初中，并以優異的成績考入當地的一所重點高中。入學通知書已經下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學業，年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔。

創業艱辛

等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學歷只有初中畢業，母親找到的也就只有保潔員，營業員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經理，也就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結婚了，第二年，又迎來了我的出生。

三口之家

母親告訴我，她懷我時，父親總是無微不至的照顧著她，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。

我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務就對著什么也不懂的我，依依呀呀地說個不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。守著我一點一點地長長、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步，每一天都是那么的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。

良師益友

漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學前班了，開始有了學習任務。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，都會和我一起做功課，幫我復習；后來她感到實在沒有能力輔導我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。

當我埋怨同學不都是真誠善良時，開導我的是母親，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好。”當我在考試中失敗了，鼓勵和安慰我的也是母親，她說“只要你盡力了，媽不怪你。“當我偶爾耍耍小性子沖母親發火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。

或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學、朋友之間的矛盾，如何面對困難與挫折。

母親對我的關懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責任，為夢想努力。”

【點評】小作者用小標題的方式深情地記述了母親的生平經歷。將筆墨著重放在一些典型的，特別能體現人物個性特點的事件上。生動傳神地表現了母親的好強、勤勞、能干、任勞任怨等優秀品質。文章層次清晰，結構完整，符合人物傳記的特點，值得我們借鑒。

習作二：我的爺爺

我的爺爺 爺爺出生于建國前夕，他的人生經歷正好見證了祖國近七十年的巨大變化。

爺爺的童年

爺爺的童年時期正趕上新中國成立，一窮二白的祖國百廢待興，翻身做主的 人們響應黨的號召，熱情投入到祖國建設中。

但遭受百年欺凌的祖國千瘡百孔， 貧困異常，填飽肚皮都不是件容易的事，更不用說其他的享受了。

因為貧窮，爺 爺只讀到三年級就不得不輟學回家干活，可憐的爺爺就在低矮的茅屋中做著樓 上樓下、電燈電話的美夢度過了他酸澀的童年時光。

爺爺的青年

爺爺在艱辛與貧困中長大成人了，和其他農村青年一樣，爺爺在破舊的老屋 中迎娶了我的奶奶。

那時，計劃經濟的枷鎖緊緊地套在人們的脖子上，貧困的日 子一天天劃過，生活看不到一點光亮。

盡管爺爺奶奶辛勤勞作，家里依舊入不敷 出，日子就像人們的衣服，灰溜溜的。

窮則思變，為了養育幾個孩子，爺爺偷偷 地做點小生意貼補家用，所以，那咸咸的蘿卜條里偶爾會有點油星。

正當人們感到生活極度沉悶時，改革開放的春風掃過中華大地，農村實行了 家庭聯產承包責任制。

由于爺爺勤快，頭腦靈活，很快我們家就脫貧致富。

爺爺做的第一件大事是蓋起了一座大瓦房，為慶賀喬遷之喜，爺爺還特意放了一場電影呢！日子雖然越來越好，但樓上樓下、電燈電話仍還是鏡中月夢中花。

供養 幾個兒女成長上學雖然很緊巴， 但沒多少文化的爺爺還是咬牙供幾個孩子完成了 自己的學業，這是爺爺覺得自己這輩子做得最值得驕傲的事情。

爺爺的老年

幸福的日子總是過得很快，爺爺的幾個兒女都長大了，各自成家立業，爺爺 也實現了他的樓上樓下，電燈電話的夢想。

現在，沐浴在建設社會主義新農村的春風中， 爺爺和他的同齡人一起享受著社區便利的優質服務，經常參加一些 諸如象棋、樂器、書法等有益的社區活動，生活過得有滋有味。

難怪爺爺整天樂 得合不攏嘴啊。

教師點評：

①以時間為序組材，概括人物的個性特 點。

貧困異常、 美夢不斷的童年，在艱辛與貧困中長大卻依然辛勤勞作 的青年，有滋有味、 樂得合不攏嘴的老年??述事中不失本性，盡顯人物的 個性特征，形象豐滿真實。

②突出人物重點活動，詳略安排得當。

著筆寫童年的酸澀和貧困，省筆寫有滋有味的老年生活，重點寫爺爺青年時不懼艱辛、貧困決 然改觀家庭的往事。

讀罷文章，對爺爺的印象尤為全面深刻。

③語言詼諧幽 默，觀賞性強。

作者巧妙、嫻熟地引用俗語、小說語言并恰當地予以開拓改裝， 效果很好，耳目一新，值得品味。

習作三：大智自傳

大智，祖籍山東；家中有三口人，乃三口之家，家境還算殷實。生性敦厚，從不仗勢欺人，從不攀權附貴，亦不懂阿諛奉承，喜怒不行于顏色。因蒙同學錯愛，賜以“弱智”，不敢推辭，故引以為“號”。

三歲入學，至今已有一十二年；收獲頗豐（至少學會了如何做人）。現今做人已學得十之八九；古人亦云：“行有余力，則以學文。”發奮讀書已有三載，正文不學，偏愛雜文；幼時即熟讀“三百字”，《三國》《水滸》亦有所心得，精彩之處爛熟于心，引據經典信手拈來，如探囊取物。雖偏愛古文，然外國文學亦有所涉獵，如《簡·愛》《昆蟲記》《老人與海》《獵人筆記》《哈利波特》（1——7部）等，多是雜文，亦是囫圇吞棗讀過幾遍。故讀書雖多，卻無“著作”，終無多大“動靜”

心高氣傲，自視甚高，從不將學霸等人放在心上，對狂妄之輩亦不屑一顧，亦對古來圣賢有所褒貶。對新鮮事物饒有興致，近而刨根問底，終要弄得一個清清楚楚，明明白白；常人所言曰：“童心未泯”，實則“犯二”也。對性情隨和之人頗感興趣，時常欺負于她；給一個冠冕堂皇的理由，則是加強同學間溝通，增進友誼；說的實在點，則不逃耍流氓之性質了；但說實在些，則純粹因為“有趣”“好玩”。

生活之中不拘小節，皆因為內心之力量足夠強大。嘗一月不洗頭于寒假，著破舊之衣裳于銀座中，亦于公廁之中看書，常自行其是，從不將他人之言論放于心上。縱遭他人惡言相向，亦不思報復，常一笑而過，以“呵呵”二字了之。

倘生活不盡如人意，常自勉曰：“天將降大任于斯人矣，必先勞其筋骨，苦其心志，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。”

雖十年未有何驚世駭俗之舉；然壯志未酬，終有一日，將瞄準時機，以一舉而驚天下。

評語：你是一個學以致用的孩子，語言風趣幽默。用文言的形式，給自己寫了一篇小傳，值得大家學習。老師期待你一舉而驚天下的時刻，但愿你有更多的佳作問世。加加油！