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新華網北京10月16日電（王曉陽）日前，由新華網、優學教育聯合主辦的2018新華網國際教育論壇在京舉辦。本次論壇以“擴寬教育視野 提升國際素養”為主題，旨在聚力教育專家、知名校長和教育工作者，探討國際教育的發展、使命和未來。

論壇現場圓桌論壇一對話環節

國際學校的發展如何更好地順應國際化人才培養及社會的需求，為家長和學生服務？在本場活動的圓桌對話環節，清華附中國際學校學術副校長李穎、海嘉國際雙語學校總校長彭敬慈、王府國際學校副校長余瑤、君誼中學國際部校長陳納，就“國際教育教與學的本土化和自我發展”展開了探討。

李穎表示，談教育國際化問題離不開時代大環境。她介紹我們現在所談的國際教育基本可以分為三類，第一類是外籍人員子女學校，第二類是公辦學校國際部，第三類是民辦國際化學校。她認為，目前京滬等地的外籍人員子女學校為我們學習借鑒國外的教育模式打開一扇窗；而公辦學校國際部在融合課程等創新點上，也可以輻射到公辦學校校本部的課程、師資、學生活動等多方面；而民辦國際學校則有其獨特性和靈活性，可以滿足許多家庭對于教育多樣性的需求。

彭敬慈認為，在中國，國際學校的出現促進了教育的多元化，為老師等教育工作者和學生提供了很多國際化交流和分享的機會，這也為老師們參加國際教育的專業發展培訓提供了便利。例如，老師們通過國際學校之間組建的多個學術論壇分享他們對 “學與教”的最新反思，分享教育教學資源，以期共同進步。其他民辦學校和公立學校的老師和學生們也可以通過對國際學校的參觀和交流，互相學習，擴展國際視野。

陳納認為，學生是教育的對象，而家長也是教育過程中重要的環節，學校希望能夠平衡好學生和家長在學習過程中的收獲和滿意度。陳納表示，校方希望把基礎教育的重點放在跨學科學習和知識融合等方面助力孩子全面發展，但有些家長會把考試成績作為學校教育學生的成功與否的唯一評判標準。

余瑤表示，學校可以敞開大門，讓家長與學生們一起活動，一起聽課，一起參與社團活動，親身體驗孩子在學校的生活。她認為，國際學校的發展重要的不是擁有多種多樣的諸如AP課程，A-LEVEL課程，IB課程等國際教育課程，而是如何建立一個有中國特色的國際教育標準和理念，要積極的整合自己的教育理念，形成獨特的教育特色和體系。她表示，在王府學校，學生必須完成120個小時的社區服務時間和60個小時的在實踐中學習的時間才能畢業，孩子們也在朝著這個目標努力。

李穎認為，更深層面的國際化教育還要依賴人的觀念，即老師，學校管理者和校長的觀念。而我們所熟知的國際課程比如IB課程體系，其實只是一個框架體系，其內容的填充者和具體傳遞知識技能的人還是老師。而且并不是有外籍教師就實現了國際化，其核心是看老師日常是如何工作的。很多孩子因為學校只有外教用英文授課，聽不懂學科知識，從而失去了對學科學習的興趣。所以她認為，任何引進的國際課程都應該進行本土化教研，課程設置要適應學生個性化發展，學校要根據學生不同的性格、學習方式和需求來調整教學的方式。

彭敬慈認為，國際學校應當綜合考慮其所在地域的實際情況和特色，因地制宜。海嘉的教育理念是“根深中華，心懷天下”。學校非常重視學生對中國優秀傳統文化的繼承，注重語文課堂，注重根基的培養，針對母語為漢語的學生開設英語課堂，針對母語非漢語的學生開設漢語課堂，優化學生的雙語能力。學校豐富的校園活動中，不僅有“中國年”這樣富有中華特色的活動，也有如“國際日”這樣能夠讓學生感受世界不同文化的國際化活動。

陳納表示，君誼中學國際部在教育實踐中強調的是學生的責任感和培養學生善良的品質，這是未來學生做人的根本。學校從打掃衛生、維護公共環境等最基本的實踐中，培養學生的責任感和感恩意識。

余瑤表示，王府學校始終把德育教育放在首位，以德施教不光是是德教育和學生品格方面的培養。學校一直致力于讓學生懂得兩個詞之間的關系——自由與秩序，讓孩子懂得在秩序的基礎上才有自由。在秩序的基礎上，讓孩子明白“自由”一定是通過自己不懈的努力，團隊協作來獲得的。“自由”還體現在對孩子們的信任，這種信任不是無管控的信任，而是有約束的、有引導的信任，她認為只有讓孩子們完成自己熱衷的事情，才能夠讓他在過程中樹立自己的價值觀、世界觀。