天空教育平臺—能力天空官網(wǎng)
“從前學(xué)校要組織學(xué)生活動，需要書面填寫申請表，再層層審批，耗時又費力。如今只要登錄平臺提交，申請就會在平臺逐級審批，而且支持手機端操作，所有記錄會自動儲存，可隨時隨地進行查閱。”福建省德化縣第二實驗小學(xué)校長方金輝難掩興奮。
這樣的辦公應(yīng)用場景，在德化教育系統(tǒng)已成為常態(tài)。從面向教育管理的行政辦公、督導(dǎo)評估，到面向?qū)W校的校園管理、課堂教學(xué)，再到面向家校的班級作業(yè)、學(xué)校通知等，全部通過智慧教育平臺實現(xiàn)。
“面對‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’的興起，必須打通壁壘，建設(shè)縣域智慧教育統(tǒng)一平臺，推動信息技術(shù)與教育管理、課堂教學(xué)、家校協(xié)作等融合應(yīng)用。”德化縣教育局局長曾昭亮說。
基于此，德化縣開始探索構(gòu)建管理、資源、服務(wù)一體化發(fā)展的縣域“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，實現(xiàn)管理互通、資源互享、師生互動、家校互聯(lián)“四場景融合”，推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，全面推進縣域教育高質(zhì)量發(fā)展。
區(qū)域教育有了“智慧管家”
走進縣教育局中等教育股辦公室，幾位教師正忙著“云上巡課”。“以前我們檢查上課情況需要到學(xué)校，現(xiàn)在有了智慧教育平臺，足不出戶就可以實現(xiàn)‘云巡課’。”縣教育局中等教育股負責人羅光珍說，“減少了舟車勞頓，效率反而提升了。”
這個被德化教育人津津樂道的平臺就是縣教育管理公共服務(wù)平臺，2018年初正式上線運行，由教育局統(tǒng)一建設(shè)基礎(chǔ)核心數(shù)據(jù)庫和“管理者、教師、家長、公眾”各端應(yīng)用，以一站式服務(wù)為理念，集教育管理、教學(xué)應(yīng)用、資源服務(wù)和督導(dǎo)評估于一體，實現(xiàn)局、校、家、師、生一體化服務(wù)。
除此之外，縣教育管理公共服務(wù)平臺還有公文流轉(zhuǎn)、會議管理、亮燈督導(dǎo)、智慧迎檢、專項審批、云報表等10多項局校通用功能。同時，支持定制化擴展，如縣教師進修學(xué)校擴展建設(shè)的智慧教研、教師培訓(xùn)等智慧研修管理平臺，擴充了資源總量，增加了平臺活躍度。
其實，早在2001年，德化縣就在全省率先建立縣級教育，但隨著使用的深入問題接踵而來：縣教育局自建的教育網(wǎng)、OA平臺等信息系統(tǒng)僅能滿足簡單的信息發(fā)布、公文存檔，無法進行事項辦理、追蹤跟進；學(xué)校自建的校園網(wǎng)因自行引入的教育資源沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，無法在縣域內(nèi)互惠共享……
尤其是隨著“大城關(guān)”戰(zhàn)略的衍化推進，德化全縣95%的學(xué)生聚集在城區(qū)就讀，這有利于集中力量辦好優(yōu)質(zhì)教育，但教育管理工作千頭萬緒，如果沒有頂層設(shè)計，必然會出現(xiàn)各自為政的信息孤島，導(dǎo)致大量資源浪費。
隨著2014年德化縣列入國家智慧城市試點縣和2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家戰(zhàn)略，德化縣迎來了教育數(shù)字化發(fā)展新機遇，才有了2018年的縣教育管理公共服務(wù)平臺。
“借助縣教育管理公共服務(wù)平臺App，我們可以隨時隨地進行移動辦公，平臺成了名副其實的‘智慧管家’！”曾昭亮說，“平臺的建設(shè)與應(yīng)用，不僅提高了辦公效率和管理水平，還為教育管理和決策提供數(shù)據(jù)支撐。”
從曾經(jīng)只能提供簡單信息發(fā)布的教育發(fā)展成為功能全面、應(yīng)用豐富、安全可靠的教育數(shù)字化平臺，德化縣探索出一條適合縣域教育數(shù)字化發(fā)展的新路徑。
師生學(xué)習場景“大挪移”
近年來，德化縣域經(jīng)濟實力穩(wěn)步提升，以強勁的發(fā)展勢頭躋身2022年度福建省縣域經(jīng)濟發(fā)展“十佳”縣，位居全省第二。人民群眾生活富裕了、腰包鼓了，越來越注重對下一代的培養(yǎng)。
在德化縣第二實驗小學(xué)智慧教室里，全班學(xué)生人手一臺平板電腦。“用平板電腦上課沒有傳統(tǒng)的舉手、搶答環(huán)節(jié)，只要把自己的想法和答案輸入電腦，老師能快速地了解我們參與的情況。”學(xué)生徐紫瑜興奮地說。“用平板電腦的推送功能可以快速地掌握學(xué)生的答題情況，方便進行知識的查漏補缺。”教師林秀珠深有體會。
而在德化六中智慧教室里，只見教師鄭亨民“游走”在教室的各個角落，嫻熟地操作著手中的手機，這里的手機可以是PPT的遙控器，可以隨機抽取學(xué)生回答問題，可以標注內(nèi)容同屏顯示在大屏幕上，可以拍攝學(xué)生學(xué)習圖像或視頻上傳展現(xiàn)在大屏幕上……教師從“三尺講臺”上解放出來，與學(xué)生的交流互動變得更加頻繁。
像這樣的教學(xué)場景在城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村學(xué)校隨處可見。不僅如此，基于“5G+”的智慧教育場景也運用到鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)中。“請三所學(xué)校的學(xué)生一起朗讀……”“請陽光小學(xué)、附屬小學(xué)的學(xué)生一起做這道題……”泉州市第二實驗小學(xué)主教教師黃白虹悅耳的聲音，通過“5G+專遞課堂”在100多公里外的縣教師進修學(xué)校附屬小學(xué)、陽光小學(xué)的課堂上同步響起，兩地三校距離雖遠，但師生交流有了新場景，山區(qū)的孩子也能享受到市區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源。
“作為輔教教師，我們?yōu)橛羞@樣的機會感到幸運和激動。”陽光小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師林巧敏說，“三校共研共學(xué)，增進了校際的溝通交流，提升了教師專業(yè)能力”。
2022年6月，德化縣啟動泉州市中小學(xué)“5G+專遞課堂”試點工作，建設(shè)專遞教室32間，同步推進市縣、縣內(nèi)結(jié)對專遞幫扶，組建10對聯(lián)盟校。在項目建設(shè)中，德化縣注重平臺的整合應(yīng)用，基于縣教育管理公共服務(wù)平臺接入“5G+專遞課堂”設(shè)備，實現(xiàn)“平臺+設(shè)備”“平臺+資源”“平臺+課堂”的一體化建設(shè)，讓平臺的作用得以最大限度發(fā)揮。
本著作用最大化原則，德化縣基于教育管理公共服務(wù)平臺建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展“一站式”服務(wù)平臺，教師只需要通過一部手機或一臺平板電腦等終端設(shè)備，即可實現(xiàn)“時時可教研、處處可教研”。
“德化縣依托教育管理公共服務(wù)平臺，不僅構(gòu)建了智慧課堂新模式，還探索出智慧教研新生態(tài)。”縣教師進修學(xué)校校長余德興說。
“在校本研修活動中，學(xué)科教研員、教研組長、備課組長打破傳統(tǒng)教研組織形式，通過平臺發(fā)布教研信息，借助平臺網(wǎng)絡(luò)直播和錄播功能，將授課教師課堂教學(xué)及聽課教師集體研討情況向同學(xué)科教師展示，實現(xiàn)跨年段、跨學(xué)校甚至跨學(xué)科遠程互動教研。”縣教師進修學(xué)校中學(xué)教研室主任周輝亮告訴記者。
不僅如此，基于平臺擴展建設(shè)的教師發(fā)展研修平臺為全縣教師提供了課程、圖書、期刊等海量的教育教學(xué)資源，滿足學(xué)校日常教育教學(xué)需求，幫助教師提升學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)能力。
“教師可以在平臺上采用線上線下、個人自主學(xué)習與小組合作學(xué)習、個人自我反思與小組互動反饋、長期研修和即時研修相結(jié)合的方式，實現(xiàn)教育教學(xué)能力的‘二次成長’。”縣教師進修學(xué)校小學(xué)教研室主任黃文杼深有感觸。
打通教育“最后一公里”
2022年泉州“3·13”疫情期間，德化縣運用日趨成熟的縣教育管理公共服務(wù)平臺，為全縣7萬多名學(xué)生提供充足的優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源，確保特殊時期教學(xué)“不掉線”，學(xué)習“不斷檔”。
德化一中在組織開展線上教學(xué)活動的同時，實施“‘云走班’精準教學(xué)”項目，每天提前公布所有授課教師的上課內(nèi)容和騰訊會議號，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)情進入相應(yīng)的“班級”，學(xué)生可以根據(jù)教師的建議并結(jié)合自己的學(xué)習情況“跨班”聽課。
自主選擇相應(yīng)的學(xué)習內(nèi)容與資源，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習差異需求。“海量資源、自主選擇、跨班聽課……這才是數(shù)字化時代網(wǎng)絡(luò)原住民應(yīng)該有的學(xué)習方式。”德化一中鵬祥分校學(xué)生周劭楷興奮地說，“在互聯(lián)網(wǎng)上，我們可以實現(xiàn)‘我的學(xué)習我做主’”。
看見孩子在家學(xué)習可以如此多樣，效果還不差，家長周美勝說：“當許多家長為網(wǎng)上學(xué)習焦慮時，學(xué)校提供了利用互聯(lián)網(wǎng)如何高效學(xué)習的樣本，這是孩子的幸運。”
在運用信息技術(shù)手段改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，如何通過教育管理公共服務(wù)平臺促進家校互聯(lián)、打通服務(wù)的“最后一公里”，讓更多師生和家長享受到教育信息化帶來的“紅利”？德化教育人把目光鎖定在家校共育上。
德化縣教育局信息化辦公室負責人鄭劍華介紹，教育數(shù)字化的持續(xù)推進實際上是信息技術(shù)更加貼心地為教育教學(xué)服務(wù)的過程。在開發(fā)建設(shè)縣級教育管理公共服務(wù)平臺時，德化縣梳理了學(xué)校、教師、家長存在的一些痛點，分析了利用信息技術(shù)解決問題的可行性，定制開發(fā)了許多具有針對性、實效性的功能應(yīng)用。
2002年6月，德化縣基于教育管理公共服務(wù)平臺擴展建設(shè)義務(wù)教育招生報名系統(tǒng)，隨后定制化開發(fā)報名功能，全面推行新生報名線上一站式辦理，實現(xiàn)“讓數(shù)據(jù)多走路、讓群眾少跑腿”的目的。
此后，德化縣開發(fā)并完善教育管理公共服務(wù)平臺家長端“一起成長”App，全縣家長都可以通過App的班級動態(tài)、成長記錄、學(xué)生評價、學(xué)法指導(dǎo)和家教資源等功能模塊，實時關(guān)注孩子在學(xué)校的學(xué)習及表現(xiàn)情況，便于家校共建共享。
如今微信幾乎覆蓋生活、工作的方方面面，面對平臺未能從微信端快速切入使用的“短板”，德化縣主動探索，基于企業(yè)微信教育版推動平臺整合，所有功能模塊均無縫嵌入企業(yè)微信，信息、資源可直接通過企業(yè)微信在學(xué)校、教師、家長間快速傳遞，構(gòu)建了更加便捷、高效、安全的信息化應(yīng)用環(huán)境。
“教育數(shù)字化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。打造‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’大平臺，構(gòu)建具有縣域特色的教育治理體系，是德化縣在教育信息化大背景下的一種有益嘗試。”曾昭亮說，“我們將以創(chuàng)建省級‘智慧教育試點區(qū)’為新起點，實施教育數(shù)字化底座轉(zhuǎn)型升級、教育教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用融合、優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源建設(shè)、高水平師生信息素養(yǎng)提升、教育評價數(shù)字化賦能創(chuàng)新、教育治理服務(wù)數(shù)字化提效‘六大行動’，經(jīng)過3年的努力構(gòu)建教育更加優(yōu)質(zhì)均衡、教育質(zhì)量持續(xù)提升的現(xiàn)代化教育支撐體系。”
《中國教師報》2023年08月16日第1版
作者：本報記者 孫和保 通訊員 周錦輝 林世賢
