早戀教育故事(早戀對青少年的影響)
【廖思曙專欄】
主持人|廖思曙(浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校校長)
教育故事——
老師,我早戀了,怎么辦?
原創(chuàng)作者|楊青霞(浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校語文教師 )
楊青霞,從教三十多年,一直承擔語文教學任務(wù)兼班主任工作,具有豐富的語文教學能力和班級管理經(jīng)驗;國家二級心理咨詢師;優(yōu)秀班主任;校班主任名師工作室負責人;論文、案例、課件曾獲區(qū)市級一二三等獎;教育故事曾獲“育英論壇”一二三等獎。
一個星期六的下午,我班鄭文(化名)同學到辦公室找我,說:“楊老師,我找你有點事,我們出來說,你要幫我。”我們一起來到學校的操場,他怯怯地對我說:“老師,我早戀了。”聽到他說這樣的話,我明白了,這個小男生青春期到了,對異性有關(guān)注了,還好,他能夠覺察到自己內(nèi)心的情感波動,但礙于同學笑話,懾于老師的批評,害怕家長的指責,他不敢有所行動,內(nèi)心卻又很糾結(jié),只好尋求我的幫助。
我想試試用談話的方式,讓他釋懷,讓他化解心中的郁結(jié)。
我微笑著說:“好呀,小伙子,長大了,這是好事呀。”
“老師,你別諷刺我了。”他有些不好意思。
“老師沒有諷刺你的意思,你是長大了,這是長大的一個標志呀。”
他抬頭看看我,沒有說話。
“你喜歡她,想讓她知道,但不好意思,又怕她拒絕,因此,很糾結(jié),對吧?!”我說。
“嗯”
“你能把心中的秘密告訴我,說明你信任我,我很高興,謝謝你的信任。”我撫摸了一下他的頭繼續(xù)說,“你能告訴我,你為什么喜歡她?或者說,她哪些方面讓你喜歡?”
“她,人長得漂亮,又文靜,學習成績又好……”
我拍了拍他的肩膀,“哦,小伙子,你的眼光不錯呀。這個女孩子,不光你喜歡,我也很喜歡,班上有好多同學都喜歡,她是咱們班的驕傲,是學習上的標桿呀。”
聽到我說這樣的話,他的表情很吃驚,看著我,沉默,不說話了。
此時的我表情很嚴肅,很鄭重對他說:“鄭文,你知道嗎,你有一顆向善的心,也有一雙看到美的眼睛,你很了不起耶,這,說明你的內(nèi)心深處,有一個宏愿,那就是你交往的人,一定是女的漂亮,男的帥氣,沉穩(wěn)不狂妄,積極向上,你知道嗎,你要求外在的條件,恰恰是你內(nèi)心深處對自己的要求,或者說是自己對未來的追求,是自己潛意識的透射。你想想,是不是這樣?”
他想了想,“嗯,嗯,是的,是的,老師,是這樣。”
過了一會兒,我說:“在對這件事情的處理上,你覺得你處理得好的地方在哪里?不好的地方在哪里?”
他想了想,“我覺得,我……我……老師,我說不上來,你給我講講吧。”
“好的地方,你沒有沖動地去表白,如果,你沖動表白了,就打擾了那個女生,如果那個女生不理睬你或者拒絕你或者臭罵你,你會很尷尬,其他同學知道了,也會嘲笑你,因為,所謂的早戀,對于初中生來說,是一個大家都很敏感的話題,對吧!另一個好的地方,就是你找老師尋求幫助,及早排解心中的糾結(jié)。不好的地方,你把這樣非常純粹的喜歡,當成了早戀,給自己貼上了一個早戀的標簽,這就是你糾結(jié)苦惱的根源,是不是?”
“謝謝老師,我明白了,那我如何做呢?”
“你確定要按照老師的建議去做嗎?”我認真地說。
“確定。”
“那,好吧。我有一個計劃,你看行不行?第一步,她很優(yōu)秀,很出色,是你心中的女神,對吧,你把她當成榜樣,暗暗下決心,她課堂上認真聽講,你也認真聽講;她課間學習,你也課間學習,先把成績提到和她一個檔次上。至于第二步怎么走,我先留個懸念,等你第一步做到位了,我再告訴你,好吧,這是我們之間的秘密,誰都不能告訴,你能做到嗎?”
他高高興興地說:“能!謝謝老師!”他鞠了一個躬,跑走了……
后來,經(jīng)過一段時間的觀察,鄭文同學確實在按照我的建議學習、做事。
我有時在想,作為一名教育工作者,在教學或班級管理過程中,遇到所謂的學生早戀這種事情,是很普遍的。遇到了,千萬不要驚慌,更不要武斷,稍有不慎,后果可能不堪設(shè)想。我們可以試著做以下的探討和嘗試。
1、知曉早戀的成因和特點
青春期的戀愛行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上,心理轉(zhuǎn)化為行為的實踐,是一種必然現(xiàn)象。它最大的特點是①朦朧性,青少年對于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確,早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸,而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。②矛盾性,早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾,既想和其喜歡的異性接觸,又害怕被父母和老師發(fā)現(xiàn)會遭到指責批評。③變異性,青少年往往欠缺處理人際關(guān)系的技巧及經(jīng)歷,導致雙方缺乏互信,關(guān)系一般都難以持久。正是這樣,常常令雙方的心理造成痛苦。④差異性,青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上,極其隱蔽,通過書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情,進行秘密的私下溝通和感情交流,家長和老師難以發(fā)現(xiàn),但也有青少年會公開他們的關(guān)系,在許多場合出雙入對;在程度上,大多數(shù)早戀者還主要是交流感情,或者一起玩耍;從人際關(guān)系上看,一般沒有超出正常的朋友關(guān)系,但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深,除了交流感情外,有時甚至發(fā)生性關(guān)系。在年齡的喜好上,女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩,而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩,且在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。一些心理學家認為年齡相當時,女孩會采取主動,但根據(jù)實際情況看,更多的是男孩采取主動。
2、不要過早貼上“早戀”的標簽
鑒于上述對早戀的成因及特點的分析,我們知道,所謂的早戀,都是由對異性的好感引起的,如果在學生對異性有“好感”的初期加以正確的引導,而不橫加指責,更不會過早貼上“早戀”的標簽的話,事態(tài)的發(fā)展走向,可能會朝著更有利于學生身心健康的方向發(fā)展。也就是說,一旦發(fā)現(xiàn)學生對異性有好感,或者說男女學生即使真的在“戀愛”,我們也不要給他們“貼上戀愛的標簽”,要因勢利導,不要把“喜歡”當做“愛情”。比如,我班的鄭文(化名)同學,他就認為,我喜歡一個女孩,就是早戀,就是愛情。如果,他找到我,我武斷地對他說,你這樣就是早戀,是錯誤的,是不應該的,估計這個孩子的心里就會背上一個“屈辱、不光彩”的沉重的十字架,或者,你也說我早戀,批評我,我就早戀給你看,這是青春期的孩子都能做出來的叛逆的事情。
3、“斬斷”戀情,中斷往來,需要技巧
首先,你得具有同理心,感同身受,讓學生感受到,你在真心幫助他,真心實意替他排憂解難,親其師,才能信其道。
其次,營造一個融洽的談話氛圍,在融洽的氛圍中,再來給他分析一旦發(fā)展成戀愛的關(guān)系,會造成的什么樣的危害,產(chǎn)生什么樣的不良的影響,這樣的話,估計學生才能聽進去,隨后,再規(guī)勸他把愛情之火熄滅,把愛的種子珍藏在心底,把精力用在自己的學業(yè)和個性的完善上。
最后,共同商量結(jié)束愛的情感的方法,①盡量避免兩人單獨在一起,暫時中止感情交流的一切渠道;②進行情感轉(zhuǎn)移,就是把時間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。這樣,經(jīng)過一段感情的凍結(jié)過程,使理智對感情的控制成為習慣以后,再恢復正常交往,感情之樹才不會故態(tài)復萌。
2021.1.15.
(本文為楊青霞老師原創(chuàng)投稿)