黃岡智能教育,黃岡教育云平臺(tái)官網(wǎng)

很多學(xué)校一度流行這樣一句口頭禪：不知道黃岡在哪里可以，不做黃岡試題可不行。黃岡中學(xué)曾經(jīng)是個(gè)神話。

2016年至2019年，黃岡中學(xué)廣州學(xué)校的高考重本率分別是21%躍升到81.5%，黃岡中學(xué)神話卻又移植到廣州，背后是什么力量在推動(dòng)？黃廣教育集團(tuán)黨委書(shū)記、副董事長(zhǎng)游烈峰說(shuō)，密碼是人工智能技術(shù)加持之下實(shí)現(xiàn)的精準(zhǔn)教學(xué)。

黃廣教育集團(tuán)黨委書(shū)記、副董事長(zhǎng)游烈峰

每個(gè)孩子都是獨(dú)立個(gè)體，學(xué)習(xí)能力各有不同，在大班教學(xué)方面，老師注定無(wú)法照顧到所有孩子的需求，人工智能或許是解決這個(gè)問(wèn)題的路徑之一。

在今年5月召開(kāi)國(guó)際人工智能與教育大會(huì)上，教育部副部長(zhǎng)鐘登華介紹說(shuō)，2017年，中國(guó)政府發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出加快人工智能高端人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科，發(fā)展智能教育。2018年，教育部發(fā)布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，從高等教育領(lǐng)域推動(dòng)落實(shí)人工智能發(fā)展。2019年2月，《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》發(fā)布，提出加快推進(jìn)信息化時(shí)代的教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革。

在這些政策文件的指引下，一些地區(qū)和學(xué)校開(kāi)始了人工智能與教育教學(xué)融合的探索。 游烈峰引入了智學(xué)網(wǎng)人工智能工具，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析 ，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、基于知識(shí)圖譜的學(xué)習(xí)診斷 ，幫助學(xué)生挖掘錯(cuò)題根源 ，并推送相匹配的微課講解和難度適中的習(xí)題資源為學(xué)生針對(duì)性學(xué)習(xí)。

智能化教學(xué)情境下，教師面臨一個(gè)全新的工作環(huán)境，要實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同，提供個(gè)性化、多樣性和適應(yīng)性的教學(xué)，這都將是個(gè)挑戰(zhàn)。

"人工智能技術(shù)落地的第一天我就知道“知難行易”，這對(duì)老師工作習(xí)慣帶來(lái)巨大沖擊，剛開(kāi)始推的時(shí)候很艱難，我們‘五管齊下’，通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段、行政手段、處罰手段、培訓(xùn)手段。“游烈峰說(shuō)，對(duì)于黃廣的教師來(lái)說(shuō)，需要拿到智學(xué)網(wǎng)的培訓(xùn)證書(shū)，否則無(wú)法站在講臺(tái)上授課。

“開(kāi)始引入時(shí)，老師和學(xué)生的抵觸情緒很大，我記得當(dāng)時(shí)收到很多反對(duì)的電話和信息”，游烈峰回憶，四年前，剛進(jìn)黃廣的智學(xué)網(wǎng)被許多人認(rèn)為“沒(méi)什么用”，甚至是“花拳繡腿”。

面對(duì)非議，游烈峰請(qǐng)反對(duì)的老師們直接提具體意見(jiàn)，并且截圖反饋，然后他再打算請(qǐng)技術(shù)專家來(lái)一一解決具體問(wèn)題。這一細(xì)問(wèn)，并未獲得任何截圖反饋，反而激發(fā)了老師們真正去使用工具，而一旦他們開(kāi)始接觸系統(tǒng)和使用系統(tǒng)之后，發(fā)現(xiàn)之前的偏見(jiàn)只是“道聽(tīng)途說(shuō)”，原來(lái)認(rèn)為的那些問(wèn)題沒(méi)有那么嚴(yán)重。

隨著使用的深入，產(chǎn)品也在不斷優(yōu)化，效果慢慢顯露。游烈峰提到，今年考上清華的一名學(xué)生，就是通過(guò)使用智慧教育系統(tǒng)，加上選拔兩名優(yōu)秀教師對(duì)該學(xué)生進(jìn)行“精準(zhǔn)輔導(dǎo)”，幫助他突破知識(shí)瓶頸，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的努力，實(shí)現(xiàn)了高考成績(jī)從一模的全省8000名左右躍至63名。

游烈峰說(shuō)，通過(guò)精準(zhǔn)深度研究錯(cuò)題，找出規(guī)律，向優(yōu)等生推送直指其軟肋的針對(duì)性題目進(jìn)行特訓(xùn)，從而突破知識(shí)點(diǎn)的天花板，這樣的“培優(yōu)解決方案”需求迫切，通過(guò)人來(lái)完成存在偶然性，而如果讓機(jī)器去學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的方法，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)輔助，有望將偶然性轉(zhuǎn)化為必然性。

2016年至2019年，黃廣歷年的高考重本率分別是21%、61%、72.4%、81.5%，如今已位居廣州民辦學(xué)校之首。

游烈峰談到了在辦學(xué)過(guò)程中的三大哲學(xué)命題——第一是要解決有限和無(wú)限的問(wèn)題。學(xué)習(xí)無(wú)限而生命有限，學(xué)生應(yīng)該把有限的時(shí)間聚焦在最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，這就是錯(cuò)題，所以要向錯(cuò)題學(xué)習(xí)、向自己未掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。“人工智能可以解決這個(gè)命題，因?yàn)樗詈诵牡膬?nèi)容就是聚焦錯(cuò)題、聚焦學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)，把有限時(shí)間用在最有價(jià)值的未知知識(shí)點(diǎn)上”。

第二是要解決普遍性和特殊性的問(wèn)題。每個(gè)孩子都不一樣，他知識(shí)的不足、需要提升的能力完全不一樣，老師即便非常優(yōu)秀、專業(yè)、有責(zé)任感，都無(wú)法知道每一位學(xué)生的“未掌握知識(shí)點(diǎn)清單”，無(wú)法知道每個(gè)學(xué)生不同的能力特征，更無(wú)法手把手去教每個(gè)孩子突破屬于他的個(gè)性化題目。游烈峰認(rèn)為，人工智能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育具有巨大空間，“用真正的基于大數(shù)據(jù)的個(gè)性化教育去顛覆培訓(xùn)市場(chǎng)”，目前黃廣正在部署的空中課堂就是這種顛覆的實(shí)踐探索。

第三是要解決生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的問(wèn)題。人工智能是生產(chǎn)工具，具體要落在教學(xué)環(huán)境中去實(shí)踐，它必須解決師生關(guān)系、師生互動(dòng)的問(wèn)題，要讓生產(chǎn)工具價(jià)值最大化，必須在教學(xué)流程、師生心理上進(jìn)行充分整合。

廣州日?qǐng)?bào)全媒體文字記者 龍錕

廣州日?qǐng)?bào)全媒體圖片記者 龍錕

廣州日?qǐng)?bào)全媒體編輯 蘇琬茜