芬蘭式教育—芬蘭式教育和中國式教育

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芬蘭是位于歐洲北部的國家，其教育在世界領域各項考核中都名列前茅，令人刮目相看，這些成績的獲得無不得益于芬蘭教育部門多年來一直遵循的三大教育理念。

第一個理念是教育要摒棄功利思想。“給孩子最好的教育，就是給他最好的人生?！边@是芬蘭教育部門信奉的名言。而芬蘭在這方面所做的努力，就是不讓一個學生落后，盡力幫助每個學生找到自己最適當的位置，擁有完整豐富的人生。芬蘭的中小學注重的是學生們心理素質的發育、精神的鍛造和交際能力的提高，而不是考試分數和學習成績。

此外，芬蘭的教育形式也十分靈活，比如，教師可以根據學生的愛好、興趣和要求，離開課堂，到超市里去上“采買課”，到野外去上“課”，到農場去上“秋收課”，到游泳館去上“水上自救課”等。

這種靈活的教育方式，激發了學生們的潛力和潛能，使每一名學生都能夠在寬松、愉悅的狀態和環境下，愉快學習，快樂成長。這對于完善他們的性格、心理，增強他們的生存能力、生活能力，也都是不無裨益的。

第二個理念是教育要尊重學生個體。從1985年開始，芬蘭取消分班制，不再根據成績排班，每個課堂有20名學生，老師兼顧每個學生，如果某個學生學習有困難，學校會配備“特別教師”幫助學生。

此外，在芬蘭的中小學校還普遍設有獎學金，但這些獎學金獎勵的對象并非是那些學習成績優秀的學生，而是師生公認的“全才生”。

換句話說，即使學生各科成績都很一般，但其交際能力較強、心理陽光向上、具有一定的創新精神，則同樣可以拿到數額不菲的獎學金。芬蘭教育部門認為，公平公正就是對學生的最大尊重。

第三個理念就是教育要實行減壓教學。在全球范圍內，芬蘭學生的課時最少，課后復習時間最短。學生上課時間每天平均約6小時，家庭作業1小時。

同時，芬蘭政府對學校實行最小程度的行政干預，例如，政府不會監督或指定教科書的編寫與出版，教師也有很大教學自主權等。芬蘭教育部門規定，只要教學內容符合課程綱要規范，教師可靈活應用教具和課本，自行決定如何開展教學。

在高中階段，芬蘭學生可以根據個人興趣決定課程。芬蘭在堅持素質第一的同時，還在學校內采取了一系列的減壓舉措：考試不排名次、學校間不做名次比較、課堂作業和家庭作業不讓教師批改，而是讓學生“自行批改”等。學生定期將自己在學習中存在的問題上報教師，以便老師有針對性地進行輔導。

正是有了這樣科學、尊重個性化發展的理念，芬蘭教育才能實現提質，從而成為全球教育領域的推廣榜樣。

作者：代桂蘭，轉載需授權

圖片：來自網絡

編輯：現教君

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