筑景教育-筑學教育是正規機構嗎

素質教育實施體系，渭南從德育、課程建設、課堂教學改革、體育、藝術、科技信息、社會實踐七個方面整體構建。

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學生成長無定式，在遵循教育發展、學生成長規律的前提下，區域教育也可以進行多種“變式”。近年來，陜西省富平縣從多維度切入，構建閱讀、活動、文化、課程于一體的素質教育發展路徑，為學生個性綻放、健康成長搭建了多元、個性化平臺。

構筑書香校園，營造精神成長良好生態

讓閱讀成為師生精神成長的源頭活水，這一理念已貫穿在富平縣實施素質教育的每一個環節。一是理念推動，做亮教育品牌。2016年，縣教育局提出“推進閱讀教育，構建書香校園”，按照一年引導、兩年筑景、三年品牌的要求，通過閱讀搭建教育優質公平的新平臺。制定印發《富平縣中小學分級閱讀標準》，形成閱讀課程、分級閱讀標準、基礎閱讀書目、課本劇展演的“富平閱讀標準”，完善基層學校圖書室建設，開展形式多樣的讀書實踐活動，營造濃郁的閱讀氛圍。

二是課程提領，鉚實閱讀課時。設置閱讀課程是持續深化閱讀的基本對策，也是常態閱讀的保障。全縣所有學校在語文課時中設立一節閱讀課，結合課程標準，配置閱讀課專任教師，精心制定閱讀規劃，增強學生文化底蘊，為學生播下閱讀的種子。

三是家校聯動，落實閱讀質量。利用寒暑假推薦閱讀必讀書目，延長閱讀長度；持續開展親子共讀，擴展閱讀厚度；師生共讀一本書，支撐閱讀高度。將每年4月和9月設立為閱讀教育活動月，通過專家講座、閱讀研討會、朗誦會、課本劇表演等形式，營造閱讀文化氛圍。

傳承紅色基因，構建素質教育有效機制

紅色基因是富平縣實施素質教育的天然養料。我們分學段落實德育工作目標，實施思想政治理論課創優行動，充分發揮富平縣愛國主義教育基地、八路軍120師抗日誓師紀念館等紅色資源優勢，定期組織學生開展研學、勞動技能體驗、體育美育比賽、學生社團展示及老鼓、木蘭搖手工紡織等非遺文化進校園活動，推進以國防文化進校園、英模畫像進教室、軍事知識進課堂、軍體訓練進操場為載體的中小學國防教育試點工作。

構建素質教育“1236模式”，實現家校社全方位育人。“1236模式”，即一節德育課浸透育人，每周一節德育微課堂；兩次家庭教育講座合力育人，每學期兩次家庭教育講座；三種機制常態育人，構建閱讀機制、習慣培養機制和父母陪伴機制；六種途徑同步育人，閱讀引領、目標分段、課堂主線、實踐體驗、文化浸潤、創建激勵。全面落實全員全過程全方位全節點育人機制，推動形成家長、學校、社會共同關注孩子成長的育人氛圍。

培養學生核心能力，穩步提升教學質量。依據時間節點和重大節日，開展各類學科競賽、才藝及勞動技能展示活動，讓每個學生掌握2-3項運動技能，學會1-2項藝術技能，信息技術應用作為學生成長必修課。積極深化課堂教學改革，以課標、課例、課題研究撬動“課堂革命”，構建科學的教育教學質量監測體系，提升學生綜合素質。

多維度滲透，激發文化浸潤內生動力

以社會主義核心價值觀融入學校文化為切入點，激發校園活力。各學校開展“做幸福讀者”活動，讓讀書更具儀式感、使命感，讓閱讀逐漸生活化。校長讀書，讓學校有書香氣；教師讀書，讓課堂有書卷氣；學生讀書，讓教室有書生氣；家長讀書，讓家庭有書舍氣。時時讀書、處處讀書、人人讀書已成為富平一道風景。

樹立思想道德豐碑。學校以地方教材《美麗富平》一書中的《風物》為“引子”，樹立育人楷模，講好富平故事，培養學生熱愛家鄉的情懷，把崇高的理想信念和道德品質追求融入日常的學習生活。

（作者系陜西省富平縣教育局黨委書記、局長）

《中國教師報》2019年12月25日第15版