雄縣教育局素質評價;雄縣教育局素質評價結果

近年來，河北省雄安新區這座“未來之城”正在拔節生長，那么教育該如何超前謀劃、主動作為？

雄縣作為雄安新區三縣之一，高中教育一直是短板，在引進優質教育資源的同時，我們始終堅持走有自身特色的發展之路。為此，我們以治理體系創新為突破口，推進辦學模式改革，成立雄縣高中教育總校，以新的管理機制激發教育生機和教師活力。

推倒“圍墻”，打通“心墻”，創新引領教研融合

雄安教育如何突破瓶頸制約，進入發展快車道？我們認為，關鍵是要打造一支高素質的教師隊伍。

問題是，雄縣高中教育總校是由5所高中合并而成，如何凝聚人心，形成辦學合力？我們提出推倒“圍墻”，打通“心墻”，以教研創新引領5所高中教育資源融合。

在總校的引領下，我們不斷完善5所高中的聯動機制，對學校資源進行統籌管理，制定了總校教育總體規劃，充分發揮集團內每所學校的長處，取長補短，攜手共進。為落實規劃，我們重點在理順、盤活、調整、提高上做文章，解決原先5所學校各自為政、“老死不相往來”的狀況。

根據實際需要，我們在校際之間進行校領導、中層骨干、教師的及時順暢流動，實現了人才優化配置，工作也更加有的放矢，校際資源共享更加徹底。

“墻”沒了，“心”通了，總校組織開展的大調研、大德育、大評比活動效果明顯，總校運行一段時間以來優勢初顯。

比如大調研，我們從教學實際出發，開展自上而下的聽課評課活動，要求校領導、中層干部、科任教師在規定時間內聽夠一定的課時，并且每聽必評，與授課教師面對面交流。總校還評聘了一批兼職教研員，實施推門聽課，課后及時組織評課……

我們還推出了學科教研活動輪值制度，各校定期輪流承辦，活動前將這一階段的優秀教案、評課記錄等在各校巡展，進行充分預熱，從而保證每次教研都是一次深度學習。學年結束，總校對大調研成果進行評比，作為評估學校教學成績的重要指標。

德育優先，共融共享，論壇凝練教育智慧

教育的最終目的是啟智樹人。從育人出發，雄縣高中教育總校著力構建“大德育”體系，通過德育論壇、教育沙龍等形式，讓教師講好自己的教育故事，通過“大評比”的評價機制，倒逼各校不斷反思、完善、創新。

總校成立后，將全縣的各種德育資源進行共享，旗幟鮮明地宣傳正面典型，發揮正面引導和示范作用，并通過制度保障，把“大德育”落到實處。總校搭建育人平臺，定期舉辦“一個論壇、一個沙龍”——一個論壇就是“智慧耕耘，靜待花開”班主任德育工作論壇，一個沙龍是“育人有道，教育有方”班主任主題沙龍。這兩個平臺既有觀點的交鋒、比拼，又有和風細雨的交流，論壇和沙龍建設是落實“大德育”的第一步，目的是使每一位班主任都成為班級管理的行家里手。

同時，總校還以“學校教育，德育先行”為主題，分別舉行年級主任、副校長、執行副校長3個層次的論壇，使5所學校的管理層能夠定期探討師德教育、依法治校、以德育人等方面的問題。論壇提出明確要求，發言者要針對本校實際，有“例”有據，有經驗，有反思，有改進的方法。

在“大德育”活動的基礎上，總校開展“大評比”活動，及時獎優罰劣，對優秀者予以表彰，并將經驗在全縣推廣。

善于“拿來”，借鑒提高，問題點亮思維火種

雄安新區的城市定位決定了雄安教育必須是開放的教育、融合的教育、國際化的教育。對目前的雄安教育人來說，可謂任重而道遠。

面對外部資源，如京津冀名校資源，我們倡導善于“拿來”，當然這不是魯迅說的“拿來主義”，而是要咀嚼、消化、吸收，絕不能生搬硬套。

近年來，雄縣有4所高中先后與區外名校建立一對一幫扶關系。總校成立后，我們把這種幫扶、指導變成了“一拖五”，大大提高了“受惠率”。借助這樣的幫扶關系，2021年暑期我們舉辦了多場京津冀乃至全國性的高中校長論壇，讓資源共享的效果更加凸顯。

我們還參加了石家莊、衡水、保定等地的教研共同體活動，每次教研活動結束后，前去參加的教師都要把思想、理念和知識的火種帶回學校。

為了讓智慧之火不斷燎原，每次外出參加教研活動前，總校都會精選教師，要求他們根據教研活動主題，梳理出我們遇到的普遍性、典型性問題，帶著問題向專家虛心求教，力爭使答案了然于心。活動結束后，總校及時安排聯校教研活動，讓教師把學來的內容傳達給每一位教師。同時，為了把“取來的經”念好、用好，還要將經驗與本校教學實踐緊密結合，開啟自己的新探索，找到一條適合我們學校的發展之路，讓每一位師生真正受益。

（作者系河北省雄安新區雄縣高中教育總校校長）

《中國教師報》2022年01月19日第13版

作者：高哲峰