張小杰教育、王智教育培訓機構

教師十問：

☆ 疫情期間，最讓你感動的學生故事是什么？

☆疫情期間，身邊的老師帶給你哪些溫暖與感動？

☆ 首次網上教學，最值得分享的感受是什么？

☆ 經歷疫情，對教師職業的認識與感悟？

☆ 疫情結束，最想和學生做的一件事是什么？

☆ 面對這個不確定的世界，學生最該學會的是什么？

☆ 經歷疫情，您覺得學校可以加強哪些方面的教育內容？

☆ 您覺得學校此次在線互動，哪項很有特色與亮點？

☆ 學校管理中哪一項好的經驗疫情期間發揮了重要作用？

☆ 返校后的第一天，您最想對學生說的一段話是什么？

開一門“多維公共衛生教育課程體系

——基于新冠肺炎防控實踐”

上海市曹楊第二中學、黨委書記侯文英

增設或完善“多維公共衛生教育課程體系——基于新冠肺炎防控實踐”，可以分為十大板塊：結合國家防疫的政策方針，開展愛國主義教育；圍繞黨中央部署和黨員干部的奮戰，開展信仰教育；聚焦我國防疫取得的成就，開展制度教育；依托依法防控疫情典型案例，開展法治教育；講述醫務人員等“逆行者”的故事，開展感恩教育；引導疫情發生根源的討論，開展生命教育；邀請身邊參與抗疫志愿服務的師生，開展責任教育；基于防控中的“反面典型”，開展科學教育；講授傳染病防護要求與典型心理問題疏導對策，開展健康教育；分別以天、周、月、學期為單位，探討如何科學自主安排時間，開展自律教育。

培養學生成為高素養的生命保護者

上海市青浦區實驗中學教育集團黨總支書記、總校長，

上海市特級教師、上海市特級校長劉明

作為教育者，如何培養學生成為高素養的防疫自覺者，在危難時刻形成自我保護的意識、方法和能力，使其懂得珍愛生命并幸福地生活，是我們學校教育所要關注和解決的重要問題，也是教育的核心內涵所在，生命教育的意義就在于此。

學校應把防“疫”作為“生命教育”的重要內容并能被更廣泛地重視，把教育與生命健康成長結合起來。

學校要進一步強化“責任”教育

上海外國語大學尚陽外國語學校校長席璐

抗疫的一切，讓我們更深刻地懂得什么叫“事不避難、義不逃責”，讓我們更深切地懂得什么叫“萬眾一心、眾志成城”。使命與責任讓逆行者們不畏艱險、不懼風雨、不怯挑戰。希望同學們能清楚今天自己的學習責任、愛惜生命的責任。

學校教育更應該注重學生成長型思維的培養

上海市嘉定區德富路中學校長王冰

漫漫人生道路上，大大小小的困難無法避免，因此學校教育更應該注重學生成長型思維的培養。擁有成長型思維的人做事不易放棄，更能從過程中享受到樂趣，更容易尋求幫助，復原力更強，變得更加堅毅，能從容面對生活和學習中遇到的困難與挫折。

多一項技能，多一種可能

上海實驗學校高中數學教師張小杰

如果今后學校教育有一項內容可以增加或加強，我覺得是信息技術。這次在線教學用到的有上海微校平臺和QQ平臺，熟練掌握其中的軟件和操作，不僅能讓課堂變得活靈活現，而且也可以為將來給學生答疑解惑所用。

授人以魚，不如授之以漁

上海市師資培訓中心附屬閔行實驗中學語文教師邢素丹

現在隔著線上屏幕，學生總是告訴我都懂了，但作業上明明還是有一些誤區和盲點。所以，我們急需加強對學生學習方法的指導，除了方法指導外，更要放手讓他們自己去實踐。比如以一篇文章為例，可以教會學生讀此類文本的閱讀路徑，接著給學生一篇同類型的文本，讓他們用學到的方法自學、質疑。

以生命教育為抓手，帶動學校整體發展

上海師范大學附屬外國語小學校長

特級校長申偉英

基于生命發現和生命尊重，我們可以從校園管理人性化、課程設置綜合化、教育活動開放化、課堂教學最優化、教育評價多元化、家庭教育雙向性和心理指導科學化等方面入手，去啟迪智慧，完善生命。

往期回顧

疫情期間，最讓你感動的學生故事 |教師十問①

疫情期間，身邊的老師帶給你哪些溫暖與感動？｜教師十問②

首次在線教育，最值得分享的感受是什么？｜教師十問③

經歷疫情，對教師職業的新認識與新感悟？｜教師十問④

疫情結束，最想和學生做的一件事是什么？｜教師十問⑤

面對這個不確定的世界，學生最該學會的是什么？｜教師十問⑥

本文原載于《上海教育》雜志2020年4A刊

《十問教師——經歷疫情他們的感動與分享》

策劃：計琳

編輯：潘晨聰、徐倩、徐星、趙玉成、陳之騰

微信編輯：趙旭華