教育扶貧的作用;教育扶貧比產業(yè)扶貧更重要作文
我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得全面勝利，困擾中華民族幾千年的絕對貧困問題得到歷史性解決。在這場偉大工程建設中，教育扶貧占據著重要地位，發(fā)揮了關鍵性作用。通過教育扶貧，長期困擾邊疆地區(qū)的一系列難題取得突破性進展，辦學條件大幅改善，辦學質量穩(wěn)步提升，教育作為民生工程基礎性配置的作用更加突出和彰顯。
雄關漫道，征程遠迢。黨的二十大著眼未來、統(tǒng)攬全局，將實施鄉(xiāng)村振興作為鞏固和銜接脫貧攻堅的重大戰(zhàn)略，擺放進構建新發(fā)展格局中，上升到推動高質量發(fā)展的高度。教育扶貧為云南麗江全域脫貧攻堅作出了積極貢獻，也為實現更高經濟社會發(fā)展水平為方向的鄉(xiāng)村振興發(fā)展打下了堅實基礎。
治貧先治愚，扶貧先扶教。教育在阻斷貧困代際傳遞中，發(fā)揮著先導性、基礎性、全局性作用。麗江教育部門和學校持續(xù)提升教育吸引力，形成了教育改變命運的濃厚社會氛圍。“控輟保學”，一個也不能少。麗江將解決義務教育階段學生輟學作為一項政治任務，各地教育工作者、扶貧干部跋山涉水、想方設法，走進千家萬戶，確保“不讓一個孩子因貧困失學”。在教育扶貧政策推動下，麗江有序推進教師隊伍建設、推普脫貧、營養(yǎng)改善計劃等重點任務，義務教育普及全面達標，學校基礎設施建設取得突破，學生資助體系日益完善，民族教育發(fā)展提質增效，職業(yè)教育穩(wěn)步提升。
外引內聯拓展教育資源。麗江大力引進優(yōu)質教育資源，探索教育供給側改革，擴大優(yōu)質教育資源供給，在加強教育交流與合作中，努力打造學習型組織和團隊合作文化，教學質量大幅提升，更好滿足人民群眾多樣化的教育需求。永勝縣引進四川師大附中安寧中學校長和全國各地優(yōu)秀教師12人；寧蒗縣積極打造“海安合作”內引外聯開放式辦學模式。“社會幫扶”，匯聚教育扶貧合力。麗江聚合資源齊發(fā)力，積極協調爭取幫扶項目和資助基金，教育基礎和條件不斷改善。國家智慧教育平臺等平臺有效解決了鄉(xiāng)村學校師資不足、開不齊國家課程、課程資源有限、教學吸引力不足等突出問題，“互聯網+”教育、線上交流學習、網絡課堂、同課異構、常態(tài)化交流均已實現。“東西協作”，職業(yè)教育扶貧顯成效。自2013年開始，教育部協調北京交通職業(yè)教育集團結對幫扶麗江市。北京交通職業(yè)教育集團將職業(yè)教育和培訓作為重點，定向招收麗江貧困學生到東部地區(qū)免費學習，為學生提供助學金、獎學金、困難生補助、入學資助、交通補助等，著力提高學生的專業(yè)技能和綜合素質。2017年以來，1300余名建檔立卡貧困家庭“兩后生”參加學習并就業(yè)，實現“發(fā)展教育脫貧一批”。
借助外力形成發(fā)展勢能。高水平師范院校幫扶，提升基礎教育“造血”能力。2020年11月，在教育部的大力支持下，華東師范大學、南京曉莊學院、長沙師范學院、云南師范大學等四校“組團式”對口支援麗江師范高等專科學校。兩年來，四校對麗師的專升本工作、學校管理、教師隊伍建設、學科專業(yè)發(fā)展等方面傾心幫扶，遴選83名優(yōu)秀教師到校擔任兼職教師授課，骨干教師成長加速、師范專業(yè)提質增效、人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化，學校發(fā)展跑出“加速度”。與此同時，麗江師范高等專科學校被列入教育部“師范教育協同提質計劃”項目。華東師范大學牽頭組團，上海師范大學、江西師范大學、云南師范大學等共同組成第二組團，采用“1+M+N”的模式實施幫扶。“組團式”結對幫扶，推動教育全方位發(fā)展。2022年8月，上海市教育人才開展“組團式”幫扶，組織校長和管理團隊赴寧蒗縣帶教指導，幫助建好寧蒗二中和寧蒗縣職業(yè)高中。在結對幫扶中，雙方互幫互學互促，提升當地校長的辦學治校水平和教師的教育教學能力，提高縣中管理水平和育人質量。2022年11月，云南省實施“校地結對幫扶”行動，促進省內學校間幫扶，充分發(fā)揮人才、智力和學科等優(yōu)勢，推動校地互利共贏，在教師培訓、干部培訓、網絡教育、實習實踐、文化旅游、合作辦學等方面建立良好互動交流機制，共同推進鄉(xiāng)村建設發(fā)展。
麗江教育的“內生之變”。麗江堅持外部幫扶與自我內生能力增強相結合，在外力的幫助下，從完全依靠外來專家到部分自主、到完全自主，學習借鑒先進地區(qū)經驗，結合自身特點，先后制定和出臺了《麗江市教育教學質量目標管理考核辦法》《麗江市教育人才工程》等政策。同時，以“辦人民滿意教育”為目標，堅持問題導向，直面困難，不回避矛盾，從改革體制和完善機制入手，銳意進取，大膽創(chuàng)新。2022年10月，麗江市公開選聘市一中校長，邁出了改革的堅實一步。以麗江市一中公選校長為新起點，麗江教育系統(tǒng)將逐步推進優(yōu)質學校集團化辦學、中小學去行政化、教師聘任上崗等改革，充分尊重教育規(guī)律，回歸教學本體，盤活存量資源，激活辦學活力，激發(fā)教育內生動力。發(fā)展典型經驗，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。通過學習先進，查找差距，制定科學可行的目標，務求見到實效，不斷增強教育發(fā)展的內生動力，提高整體教育治理能力，推動麗江教育穩(wěn)中求進、穩(wěn)步發(fā)展。
（作者系華東師范大學教師教育學院博士研究生、麗江師范高等專科學校教授）
《中國教育報》2023年02月18日第3版
作者：楊小明
