教師的個人教育追求-教師的教育追求格言

■大力弘揚教育家精神·筆談

教師是立教之本、興教之源。2023年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，首次提出了中國特有的教育家精神，為高校培養造就新時代高素質高校教師提供了根本遵循，指明了前進方向。

2023年12月1日，習近平總書記給武漢大學參加中國南北極科學考察隊的師生代表回信，勉勵武大師生用國家的大事業磨礪真本領，始終胸懷“國之大者”，為建設教育強國、科技強國、人才強國作出新的更大貢獻。武漢大學牢記習近平總書記的重要指示和殷切囑托，緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅持把教師隊伍作為辦學治校的根本依靠，把厚植教育家精神作為學校教師工作主線，努力打造師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍，為全面實施“時代新人鑄魂工程”提供堅實隊伍保障。

深刻領悟教育家精神，奏響教師思想引領“主旋律”。學校成立黨委教師工作委員會，進一步加強黨委對教師工作的全面領導，將教師思想工作融入教學、科研、管理、服務各環節，引導教師自覺將教育家精神作為職業精神追求和行動綱領。堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，注重強化教師理論武裝工作，通過校院兩級黨委理論學習中心組和教師黨支部的專題學習，實現教師政治理論學習全覆蓋。依托教育部師德師風建設基地（武漢大學）開展“新時代中國教育家精神”課題研究，深度闡釋習近平總書記關于教育的重要論述中蘊含的思想、方法和核心要義，為弘揚教育家精神、培養高素質教師隊伍提供理論基礎。印發學習貫徹習近平總書記教師節重要指示精神工作方案，組織全國高校黃大年式教師團隊、國家教學名師等優秀教師代表，全方位、多角度分享學習體會，詮釋解讀教育家精神的內涵意蘊，推動教育家精神入腦入心。

積極培育教育家精神，打造師德師風建設“新引擎”。堅持第一標準，學校將政治標準和師德師風作為教師引育留用的首要條件，要求教師堅持正確政治方向、潛心教書育人，凡進必查、逢晉必審，由教師黨支部—學院黨委—職能部門—學校黨委進行四級把關，形成了教育家精神與教師職業操守、學校用人導向與個人發展目標、學校宏觀指導與學院具體把關“三個融為一體”的教師培育機制。堅持點面結合，在全校范圍內分層分類分批開展師德教育，將教育家精神融入新教工崗前培訓、高層次人才培訓、研究生導師上崗培訓等，以關鍵少數帶動絕大多數。同時，通過全覆蓋的師德專題教育和集中學習，突出正面引領和負面警示，進一步幫助廣大教師提高認識，以正確的政治方向和價值導向引領教職工思想政治素質、師德素養和業務能力全面提升。堅持重點培育，遴選教學科研單位和教師團隊進行“弘揚教育家精神”項目培育建設，引導廣大教師將教育家精神作為共同的價值追求。

認真踐行教育家精神，融入教師成長發展“規劃圖”。學校將破“五唯”作為深化教育評價改革的重點內容，積極建立符合學術發展規律與人才成長規律的多維度評價體系。通過打出一套穩定支持、科學評價、柔性考核、充分保障的教師評價改革組合拳，將教育家精神轉化為教師發展的生動狀態。以“優結構、提質量、激活力、控規模”為目標，制定教師隊伍定編定崗工作方案，單獨設置教學型崗位，突出育人導向和教學實績的考察。修訂專業技術崗位聘用辦法，充分尊重學科差異特點和人才發展規律，杜絕“一把尺子量所有”，實現教師分類管理和隊伍提能升級。建立“弘毅學者”人才發展體系，探索實行新教師預聘制度，完善優秀青年人才選拔培養機制，構建具有武大特色和國際競爭力的人才梯隊。實施高層次人才個性化考核，細化不同類型、不同領域人才分類評價標準和考核程序，建立以科研反哺教學為目標的科研考核評價機制，重點評價人才培養情況及學術貢獻和社會貢獻，突出分類評價激勵教師各盡所能和潛心育人。

以教育家精神為導向重新梳理校內榮譽體系，積極推薦選樹一批在全國有影響力的師德典型，通過全方位、多層次、立體化宣傳，充分發揮優秀典型示范引領和師德感召作用，引導廣大教師爭做具有大學問、大情懷、大格局、大境界的“大先生”，形成見賢思齊良好氛圍。打造“師德標兵”“我最喜愛的十佳優秀教師”等師德品牌活動。高規格舉辦引進人才入職典禮等，構建新時代尊師文化，激發教師群體立德樹人、為人師表的榮譽感和責任感。

教育家精神是教師的精神燈塔，是新時代每個教師應該秉持的職業追求。武漢大學將牢記習近平總書記的殷切囑托，大力弘揚教育家精神，錘煉教師政治品格，強化教師業務能力，提升教師育人水平，以實際行動落實習近平總書記回信精神，在建設教育強國的新征程上，為實現高等教育高質量發展創造新動能新優勢，為推進中國式現代化貢獻武大力量。

《中國教育報》2024年07月03日第4版

作者：武漢大學黨委書記 黃泰巖