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互聯網技術正撬動各個傳統行業的深刻變革，尤其是“互聯網+”概念提出后更加速了這一趨勢的發展。作為傳統思維根深蒂固的教育行業，此刻同樣面臨著互聯網技術及創新商業模式的巨大沖擊，原有模式在變革，新的模式不斷涌現，在眾多資金及創業團隊涌入的同時，行業正迎來一輪大洗牌。

然而，互聯網技術對教育產業的影響真的是顛覆還是優化?眾多在線教育產品群雄逐鹿的過程中，學生用戶是否真的“買單”?是否真的對改變現有教學形態有切實幫助?在思考這些疑問的過程中，前程思拓發現，熱鬧的“自嗨型”產品頗多，自然就導致了不少在線教育產品發展停滯不前。

過去的2年中國在線教育市場呈現爆發性增長，在風險資本的推波助瀾之下，各創業團隊如雨后春筍般涌現，五花八門的在線教育類產品及服務層出不窮。然而，隨著在線教育市場逐步從最初的荒蠻期步入正常的發展期，尤其是互聯網資本寒冬的來襲，大量缺乏核心競爭力及不具備良好商業模式的在線教育產品逐漸被用戶所拋棄，在線教育產品的相繼關閉就是最典型的案例。

曾經一路高歌猛進、廣受資本市場追捧的在線教育行業今年戛然而止，背后的原因值得業界深思。在線教育領域出現嚴重泡沫除了風險資本的推波助瀾外，更大的原因則是創業企業盲目跟風。無論是整合線下教師及培訓機構的O2O平臺，還是提供在線輔導、在線課程的平臺及APP軟件，都存在不同程度的硬傷。

020平臺類：線上找老師，線下上課，這類服務頻率低，并非每個學生用戶的剛需，加之與傳統線下教輔的角逐過程中，更易飽受教師管理培訓缺失的詬病，讓很多用戶認為平臺只做平臺，不做服務和管理;

在線輔導類：真正有需求的用戶少之又少，而且主要來自于學生家長，由于占用時間多、費用相對高，很多學生并不接受也不習慣這種學習方式;

在線課程類：本身的購買率就不高，由于互動性差，加上學生必須固定在屏幕前戴著耳麥上課，使得真正的課程完成率非常低;

學生社區類：這類產品是學生提問、學生答疑，更類似于難題的交流，其內容質量沒有保障，解答率低且答題時間不確定，從根本上來講反而降低了學生的學習能力。

總體而言，中國的在線教育以及培訓行業最大的問題在于科技手段的嚴重落后、人才的缺失、缺乏的創新，最重要的還有中國的教育以及培訓行業嚴重缺乏深入的教學研究。

然而，前程思拓相信，在信息化爆發式發展的趨勢下，在線教育的發展前景還是很可觀的：一是在線教育可以突破時間和空間的限制，提升學習效率;二是在線教育可以跨越因地域等方面造成的教育資源不平等分配，使教育資源共享化，降低學習的門檻。