中職教育數(shù)學_中職數(shù)學怎么學

來源：【中國教師報】

作為一門基礎課、工具課，數(shù)學是中職學校所有專業(yè)必須開設的課程。客觀地講，很大一部分中職學生在數(shù)學學習上存在較大困難，雖然中職學校都在積極探索提高學生數(shù)學學習能力的途徑，但數(shù)學幾乎成為教學效果、評價結果最不理想的一門課程。

事實上，如果嚴格按照課程標準、采用傳統(tǒng)閉卷方式進行數(shù)學學業(yè)評價，極可能會導致相當一部分學生難以達到及格要求。筆者認為，應該立足于實際，對于必須記憶的概念性問題采用閉卷方式考核，而對于以解決問題為目標的考試內容，則有必要探討多元化的評價方式。下面，筆者試舉例，拋磚引玉。

開卷方式。如果采用開卷考試，則不必在復習時給學生劃重點。同時，在編制試題內容時也應減少定義、定理等概念性題目，以課后習題為主。這樣有助于學生在教科書、課堂筆記及作業(yè)本中尋找解題方法。但在考試中不允許學生之間相互交流。這樣的方式，既能促進學生獨立運用學習資料解決數(shù)學問題，也能倒逼學生重視日常課堂筆記與課后作業(yè)，符合學生的學習實際。

半開卷方式。在考試前一周，給每名學生發(fā)一張蓋有學校教務處公章的A4紙。學生可根據(jù)自己對知識的掌握情況，在紙上記下自己認為重要且掌握得還不透徹的知識點，考試時只允許學生在這張紙上尋找對解答試題有幫助的知識點。這一過程考驗的是學生的知識歸納能力，不僅有助于考前復習，也有助于讓學生認識考試的嚴肅性，從而產生敬畏感。

答辯式考試。臨近期末時，把學生劃分成若干學習小組，根據(jù)需要考核的知識點，給每個小組布置一道答辯題目。題目不僅要包含數(shù)學知識，還應涉及數(shù)學史和數(shù)學文化。例如“祖暅原理”是怎么產生的，如何應用。教師引導學生以小組為單位對知識點的由來、定義、定理、公式及定理應用等內容進行答辯。這種方式既有助于強化學生對某知識點的掌握，也有助于學生更充分、更深入地了解數(shù)學思想方法。

無論采用何種方式，都不宜以一次考試成績作為最終的評價結果，而應將學生日常學習過程中的學習態(tài)度、課堂提問、作業(yè)、數(shù)學第二課堂活動、學業(yè)水平考試等平時成績及市級以上統(tǒng)考成績等納入學業(yè)評價。既要控制不達標的人數(shù)，又要讓學生重視數(shù)學學習。

另外，值得一提的是，在考試過程中，無論考什么、怎么考，切不可為了讓大多數(shù)學生及格而采用有失尊嚴的評價方式。例如，不要讓學生背考題庫，不要把考試內容變相透露給學生，不要在監(jiān)考時降低紀律要求，不要對學生的卷面分數(shù)進行超常規(guī)處理。即使明知學生考試成績可能不理想，也要在試題編制、監(jiān)考、評分等方面維護考試的尊嚴。

（作者系江蘇省宿遷經(jīng)貿高等職業(yè)技術學校教師）

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