教育主權(quán)、各國高等教育水平排名
教育、教材，自從毒教材事件發(fā)生之后，受到了前所未有的關(guān)注，幾乎是全民關(guān)注。當(dāng)時該處理的人被處理了，教材也修訂了，并且進行了全面審查。現(xiàn)在使用的教材，可以說是“全面消毒”過的。
但是，毒教材事件雖然處理完了，卻似乎永遠(yuǎn)成了某些人的流量密碼，總喜歡再拿過來利用一下，兜售自己胡說八道的所謂“分析”“見解”，用一些夸張的語言、荒唐的陰謀論，博取關(guān)注，換取流量。
比如，有一個賬號名為“科學(xué)教育法”的視頻博主，就以這方面為內(nèi)容做了不少視頻，有些純屬罔顧事實，信口開河，編造謠言，胡說八道，危言聳聽，忽悠網(wǎng)友，抹黑教材，攻擊教育，像個幽靈一樣。
說他編造謠言，不是我在造謠，而是有證據(jù)的。比如他曾經(jīng)在一期視頻里假借“一個老師”說教材里有西方文章300篇，事實只有62篇，而且這62篇文章，都是精挑細(xì)選出來的優(yōu)秀作品，沒有任何問題。
他還說，《狼牙山五壯士》刪除了，事實是，這篇課文還在六年級上冊的課本里。而且，革命題材、愛國教育的課文并不是像他說的那樣“都沒有了”，還有很多，直接的也有60篇以上，間接的更多了。
由此可見，他對教材根本不了解，純粹就是在信口開河，借此兜售他的荒謬的觀點，那就是我們的教育文化被美西方嚴(yán)重滲透，孩子們都被教育壞了。可實際上，現(xiàn)在的年輕人更愛國，搶話筒就是明證。
此人荒謬到什么程度？甚至在一期視頻公然宣稱，中國教育文化主權(quán)喪失了，中華民族到了最危險的時候。不得不說，如此聳人聽聞的說法，確實能博眼球，但是往下看視頻，就會發(fā)現(xiàn)實際上就是沒有根據(jù)、缺乏邏輯、胡編亂造的陰謀論！
他這樣胡說八道：改革開放后，我們國家和美國交流，美國上百萬的非政府組織對中國進行滲透，滲透了各個階層，各個領(lǐng)域，特別是文化教育領(lǐng)域，還有電視臺，整個都被滲透得跟篩子一樣，于是乎最后，中國的教育文化主權(quán)就喪失了。
美國非政府組織對中國進行滲透，這個不排除，肯定有，但是能滲透到什么效果，是不是像他說的“篩子一樣”，恐怕不要什么證據(jù)就可以斷定，他在信口開河：看看現(xiàn)在中美對立，看看反美情緒，看看贊揚美國、批評中國的后果，就知道了。
此人提到了中日教材互審，然而從他說的話就知道，他對所謂的中日教材互審也是一無所知，純粹是顧名思義，就是根據(jù)“互審”兩個字在自由想象。
所謂中日教材互審，確有其事，但絕不像網(wǎng)上傳的那樣，那純粹是低智商的想象，屬于造謠。而且這與毒教材事件也毫無關(guān)系，與媚日精日也沒有關(guān)系。
事實上，所謂互審，準(zhǔn)確地說是互查，在《人民教育出版社70周年大事記》里有記載，并沒有隱瞞，而且不是官方互查，中國是人教社，日本是國際教育情報中心。
日本國際教育情報中心，是日本一家有一定社會影響的公開民間團體。請注意，不要對此處的“情報”兩個字過度敏感，這和中文里的“信息”是一個意思。
日本國際教育情報中心對日本教育界、出版界都很熟悉，中方想了解日本教材，以糾正其對中國內(nèi)容的不當(dāng)描述，于是就有了這樣一個“教材互查”的項目。
很明顯，中方的人教社出發(fā)點是好的。但是，互查的僅僅限于地理和歷史，并不涉及其他科目。后來，中國和韓國之間也建立了類似的教科書交流機制。
人教社也確實查出了問題，其實不用查也知道日本教材肯定會美化侵略。記得以前央視多次報道過這方面的事。但日本不改正，互查沒有意義，2001年就停止了。
后來的毒教材，是數(shù)學(xué)教材，還有一些是語文教輔書，與所謂的中日教材互審沒有關(guān)系，而此人說的他小時候的課文不見了，與此更是無關(guān)，那是教材更新了。
此人說，他們小時候?qū)W的課文“都不在了”。首先，這是胡說八道，許多還在，此處根本不用舉例證明；其次，有些刪除了，是因為內(nèi)容落后了，或者是因為需要加入新的內(nèi)容。
教材為什么要更新，因為教材要與時俱進，對新時代要有所反映。比如，世界的發(fā)展變化、中國發(fā)展變化，這要體現(xiàn)出來。讓現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)三四十年前的教材，這是不科學(xué)的。
有些人上了年紀(jì)，不懂教育，只知道懷念他當(dāng)年學(xué)過的課文，夸那些課文怎么好，就比如我批判的這個視頻博主。然而這些人似乎忘了，中老年公知們不正是學(xué)這些課文長大的嗎？
教材的編寫，是根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)，教材的選用要能夠達成目標(biāo)才行。看下圖總目標(biāo)，就知道教材里必須有哪些方面的課文了，藍(lán)線說明外國文章必須有！
所以，此人妄稱中國喪失了教育文化主權(quán)，簡直就是信口雌黃！他既不了解教材，也不懂教育，純粹就是借著教材說事兒，以胡編亂造、危言聳聽的方式博取關(guān)注，換取流量，就是個大忽悠。
毒教材事件發(fā)生之后，相關(guān)人員被處理，教材被全面審查，肅清毒瘤，何來教育主權(quán)喪失之說？中國的文化，出版發(fā)行有嚴(yán)格的制度，何來喪失之說？哪個老師向?qū)W生灌輸錯誤思想了？
看看他下面說的話，哪一句是符合邏輯的？哪一句是有證據(jù)作支撐的？
此人最后甚至表現(xiàn)為抹黑攻擊，說現(xiàn)在的教育是殖民主義的教育。各個方面，他說不出一個方面，純粹是胡說八道。如果是殖民主義教育，怎么說美國好話還會被罵得狗血淋頭？
中國的教育固然不能說沒有一點問題，恰恰相反，現(xiàn)在老百姓有很多不滿意的地方，比如亂收費、學(xué)生作業(yè)多、老師躺平、有償家教、校園欺凌、應(yīng)試教育，等等，但是這都與此人說的沒有關(guān)系。
思想教育、文化傳承的陣地，依然牢牢掌握在我們自己手里，這一點根本不用杞人憂天。前幾天沈陽市教育局還發(fā)布通知，要排查海外研學(xué)項目的意識形態(tài)風(fēng)險呢。你能想到的，都是在有關(guān)部門之后。
最后想說的是，教育不是萬能的，學(xué)校教育更不是萬能的。再好的教材，再密集再深刻的思想教育，也不能保證讓所有人都具備和保持你傳遞的思想，總有些人會在利益、現(xiàn)實等因素面前發(fā)生思想變化。
