成長(zhǎng)家教育-家是成長(zhǎng)的避風(fēng)港作文

嘉賓：

李文道 首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師

張偉利 北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松第一幼兒園科研主任

主持人：各位家長(zhǎng)朋友，大家好。今天來(lái)到我們?cè)L談室的有兩位嘉賓，第一位是李文道教授，他是首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、首都師范大學(xué)家庭教育研究中心副主任、北京師范大學(xué)心理學(xué)博士。李文道教授不僅在學(xué)術(shù)方面很有建樹(shù)，在實(shí)踐層面也取得了非常多的成果。推薦大家閱讀他的《男孩危機(jī)》《女孩危機(jī)》《好好做父親》。

李文道：謝謝。很高興有機(jī)會(huì)跟大家分享有關(guān)青春期教育的問(wèn)題，和二位一起深入了解青春期孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r及家庭教育的應(yīng)對(duì)。

主持人：第二位是家長(zhǎng)嘉賓張偉利。他是有兩個(gè)孩子的父親，其中一個(gè)孩子正處在青春期階段。作為家長(zhǎng)代表，他還是教育方面的專家，本身是畢業(yè)于北師大的學(xué)前教育研究生，現(xiàn)在是北京朝陽(yáng)區(qū)勁松第一幼兒園科研主任，還是北京市的優(yōu)秀教師。既是家長(zhǎng)，又是專家，從事學(xué)前教育工作，同時(shí)又是一個(gè)青春期孩子的父親，幾乎參與了孩子的每一個(gè)教育階段，講到這一背景，我很期待偉利在分享時(shí)能站在全程參與的角度去談青春期的教育問(wèn)題，相信會(huì)更有預(yù)見(jiàn)性。

張偉利：大家好，今天非常榮幸來(lái)到這里。我的雙重身份確實(shí)給我?guī)?lái)了一些便利，剛好我家的孩子也處在青春期階段，我也有一些疑問(wèn)，很期待今天能在李老師這里得到一些答案。

主持人：另外，做一下自我介紹。我是北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士、教育學(xué)博士，常年做有關(guān)家庭教育和學(xué)校管理方面的工作，之前做過(guò)四年的中學(xué)化學(xué)老師和三年的班主任。所以關(guān)于青春期這個(gè)話題，我也有一些案例想和大家分享。

一、青春期孩子的特點(diǎn)

主持人：在開(kāi)始話題分享之前，我想先問(wèn)一下偉利，您作為家長(zhǎng)代表，對(duì)目前孩子正在經(jīng)歷的青春期的問(wèn)題，有沒(méi)有一些體會(huì)？孩子在進(jìn)入青春期階段之前和之后，在心理和行為上有什么樣的變化？這種變化給你帶來(lái)了哪些挑戰(zhàn)？

張偉利：要說(shuō)變化，我覺(jué)得最明顯的就像他媽媽說(shuō)的，“兒子你現(xiàn)在個(gè)子比我高了”。

主持人：身體的變化。

張偉利：在跟他互動(dòng)的時(shí)候，他的體型變化給我們帶來(lái)一些視覺(jué)上的沖擊，因?yàn)槲覂鹤颖容^健壯。另外，我感覺(jué)最明顯的一點(diǎn)是，過(guò)去我說(shuō)的一些話他也能聽(tīng)，現(xiàn)在他好像有自己的想法了，總是說(shuō)“干嘛要聽(tīng)你的”。

主持人：您從事教育也會(huì)經(jīng)歷這個(gè)困擾。

張偉利：對(duì)，肯定會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。畢竟每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)受到各種因素的影響，特別是到了青春期階段，肯定會(huì)有一些意想不到，或者我們了解得不是特別清晰的情況發(fā)生，怎么與孩子互動(dòng)對(duì)我和他媽媽來(lái)說(shuō)都是比較大的挑戰(zhàn)。

李文道：剛才張老師從兩個(gè)角度論述了青春期的變化：一是生理變化。到了青春期，孩子的身體會(huì)迅速發(fā)育成熟，比如身高像吃了化肥似的蹭蹭竄起來(lái)，這種生理變化會(huì)給孩子帶來(lái)心理沖擊。身體的成熟、性的成熟給孩子帶來(lái)了強(qiáng)烈的成人感。

這種成人感可以從生理上去思考，比如孩子上幼兒園、小學(xué)的時(shí)候，看父母要仰視。因?yàn)殚L(zhǎng)期仰視父母，在孩子的物理視野里，父母都是“巨人”。到了青春期，隨著他身高的增長(zhǎng)和身體機(jī)能的成熟，孩子看父母的角度可能先是平視，再變成俯視。生理的成熟帶來(lái)的強(qiáng)烈成人感，讓他希望父母尊重他、把他當(dāng)作大人看待，開(kāi)始要求自己的地盤(pán)自己做主。這時(shí)候很多父母可能適應(yīng)不了，覺(jué)得以前那么聽(tīng)話的孩子好像突然變得叛逆了。這里的“叛逆”實(shí)際是一種成長(zhǎng)，是成熟的必要步驟，沒(méi)有“叛逆”，一個(gè)孩子很難成為真正的成年人。

主持人：換句話講，這種“叛逆”代表著內(nèi)心力量的迸發(fā)。

李文道：對(duì)。所以我覺(jué)得，作為父母，如果早了解到這一點(diǎn)，態(tài)度平和地做好接受孩子長(zhǎng)大成人的準(zhǔn)備，適應(yīng)起來(lái)會(huì)更容易一些。

主持人：剛才文道教授提到了“叛逆”這個(gè)詞，孩子多大開(kāi)始叛逆呢？有的家長(zhǎng)說(shuō)2歲，有的說(shuō)5歲，有的說(shuō)7歲，還有的說(shuō)到了青春期，等等。家長(zhǎng)認(rèn)知叛逆的時(shí)間點(diǎn)其實(shí)是跟著自己的感受來(lái)的，當(dāng)一個(gè)孩子的語(yǔ)言、行為，甚至是情緒讓他覺(jué)得失控了，而他沒(méi)有好的辦法讓孩子配合自己、聽(tīng)自己的話，并因此感到沮喪、無(wú)助時(shí)，他就會(huì)定義這個(gè)孩子是叛逆的。其實(shí)叛逆并不是真正意義上的孩子的問(wèn)題，而是孩子在某個(gè)階段呈現(xiàn)的一個(gè)發(fā)展特點(diǎn)，是這個(gè)意思吧？

李文道：對(duì)。孩子的叛逆期有早有晚，青春期的開(kāi)始也有早有晚。孩子獲得成人感，出現(xiàn)由內(nèi)而外的行為表現(xiàn)，這種變化就會(huì)被父母獲知。我覺(jué)得孩子大概在10歲左右的時(shí)候就進(jìn)入青春期了，有的孩子的叛逆表現(xiàn)比較夸張、激烈，但大多數(shù)孩子都不會(huì)在行為上和父母發(fā)生激烈沖突，只是內(nèi)心里已經(jīng)不認(rèn)同父母的話了。

主持人：是不是自制力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子會(huì)好一些？

李文道：對(duì)。自制力強(qiáng)的孩子修養(yǎng)好，他雖然不認(rèn)同，但不愿意和父母公開(kāi)發(fā)生沖突。有些孩子的“叛逆”表現(xiàn)就比較外化，一旦和父母發(fā)生矛盾就開(kāi)始懟，這種孩子的父母對(duì)孩子的青春期問(wèn)題感觸會(huì)更深一些。

主持人：孩子因自身特點(diǎn)在青春期呈現(xiàn)出不同的行為模式，比如劇烈和溫和，那么這種自身特點(diǎn)與他平時(shí)所接受的家庭教育的模式之間有什么樣的關(guān)系？

李文道：我覺(jué)得青春期的問(wèn)題之所以嚴(yán)重，可能是因?yàn)樵缙诩彝ソ逃懈改负秃⒆踊?dòng)中的問(wèn)題是延遲到青春期的時(shí)候才表現(xiàn)出來(lái)的。如果在早期教育中，父母在解決和孩子的沖突時(shí)是采取一種建設(shè)性的、比較溫和的方式，那么到了青春期時(shí)往往會(huì)很自然地延續(xù)之前的方式，即使遇到?jīng)_突、矛盾也能較好地解決。在早期教育中，如果父母對(duì)孩子態(tài)度強(qiáng)硬，孩子限于生理、心理能量不夠，當(dāng)時(shí)不敢去挑戰(zhàn)父母。但到了青春期，他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，有力量了，就會(huì)用比較激烈的方式來(lái)挑戰(zhàn)父母。所以青春期會(huì)不會(huì)出現(xiàn)叛逆，其實(shí)早在青春期到來(lái)之前就基本決定了。

主持人：這個(gè)觀點(diǎn)比較新，應(yīng)該能給家長(zhǎng)很多啟發(fā)。

張偉利：剛才我在聽(tīng)的時(shí)候想起前兩天降溫，我兒子早上非要穿短褲出門(mén)。我說(shuō)，你覺(jué)得今天穿短褲能行嗎？他也不搭理我，穿著短褲就去了。可能那天溫度確實(shí)低，他自己也覺(jué)得有點(diǎn)冷，所以后來(lái)把我的話聽(tīng)進(jìn)去了一些。到了第二天，我沒(méi)說(shuō)啥，他就把長(zhǎng)褲找出來(lái)了。我覺(jué)得未來(lái)，我們家孩子應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)激烈的對(duì)抗父母的行為，因?yàn)槠綍r(shí)我們比較注意跟他互動(dòng)的方式。現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，有很多自己的愛(ài)好，也了解很多東西。他喜歡看書(shū)，對(duì)宇宙感興趣。這方面我不太擅長(zhǎng)，所以跟他對(duì)不上話。一般他說(shuō)的東西我會(huì)比較認(rèn)同，不去跟他爭(zhēng)論，特別是有些我確實(shí)不了解的，就讓他自己去找。

李文道：我覺(jué)得您在孩子青春期之前采取的這種家庭溝通方式是比較好的。當(dāng)他跟父母意見(jiàn)不一致時(shí)，你可能不會(huì)采取特別強(qiáng)烈的方式去壓制、命令他，那么到青春期時(shí)，他的表現(xiàn)也會(huì)比較平和。一般而言，青春期前越是壓制孩子，到了青春期時(shí)孩子的反抗就越厲害。

張偉利：前一段時(shí)間，他總是喜歡把作業(yè)拖到最后，有時(shí)候做不完，所以我們對(duì)他比較嚴(yán)厲。但是幾次之后，不管你嚴(yán)不嚴(yán)厲，他還是那樣，就是不搭理你，有時(shí)候還會(huì)摔書(shū)。后來(lái)我想，算了，這是他的事，索性不管了。慢慢不管之后，他反而好了，回到家先做作業(yè)，然后再去玩。彈琴也是這樣，原來(lái)都是他媽媽逼著他練，規(guī)定什么時(shí)間到什么時(shí)間必須彈。他會(huì)有一些比較情緒化的舉動(dòng)，比如把琴譜弄到地上。因?yàn)榍捌诰毩?xí)不夠，老師來(lái)檢查的時(shí)候，他就意識(shí)到自己之前做得不太好。現(xiàn)在他媽媽稍微說(shuō)一下，雖然不太情愿，他表現(xiàn)得還是比之前稍微好了一點(diǎn)。我們一直在觀察他，在觀察的過(guò)程中對(duì)互動(dòng)模式稍微做一些調(diào)整。

李文道：對(duì)，青春期時(shí)，父母最好主動(dòng)調(diào)整，這樣孩子青春期的過(guò)程會(huì)相對(duì)平和一點(diǎn)。如果家長(zhǎng)不主動(dòng)，孩子就會(huì)用對(duì)抗的方式去爭(zhēng)取自己的權(quán)利。在這個(gè)過(guò)程中，孩子一般會(huì)得逞，而親子關(guān)系會(huì)進(jìn)一步惡化。所以父母真的要學(xué)會(huì)主動(dòng)放權(quán)，只有給孩子獨(dú)立的空間，他的獨(dú)立性才能發(fā)展起來(lái)。如果像對(duì)待小孩子那樣對(duì)他管束過(guò)多，幫他包辦太多，他就沒(méi)有機(jī)會(huì)獲得成長(zhǎng)。等到了青春期，當(dāng)他想獨(dú)立時(shí)卻沒(méi)有獨(dú)立的能力和判斷，反而會(huì)惹出一些事來(lái)。

張偉利：對(duì)，這就是我們擔(dān)心的。孩子到了校園，跟我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間越來(lái)越少，很多時(shí)候、很多事情要自己獨(dú)立去解決。所以提前培養(yǎng)獨(dú)立能力對(duì)他以后會(huì)有很大幫助。

作者：李文道 首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師

本文節(jié)選自宣講家網(wǎng)文稿　《李文道：【家長(zhǎng)課堂】青春期孩子身心發(fā)展的問(wèn)題及家庭教育的應(yīng)對(duì)》