上海教育問題,上海學區房暴跌原因
由民進上海市委、上海師范大學主辦的長三角教育發展研究院成立大會暨“學習貫徹黨的二十大精神，加快建設高質量教育體系”研討會昨天舉行。上海市教委副主任、民進上海市委副主委倪閩景在發言中，直指中國科創教育三大問題：
第一，物理、化學、生物等科學課程學習中，重解題、輕解決問題，這個情況沒有改變。“我們的理科課程落后世界70年，大量的都是200年以前的知識。課程內容陳舊，遠離生活情況比較突出，學校常常用非科學的方法來傳授科學。高中學生選學物理、化學人數減少。”
第二，課外科普活動往往停留在興趣激發上，缺少科學知識方法和技能和科學精神的培育方法。缺少科學知識、方法、技能和科學精神的培育方法，從興趣到志趣的路徑不大清晰。“校園科技設備越來越高大上，讓科創活動按鈕化，缺少高思維、深體驗。”
第三，社會面上大量魔幻影視、游戲和書籍。“《三體》客觀上還是科幻，但《哈利波特》就屬于魔幻，現在重生穿越這些魔幻充斥著影視、游戲和書籍，對青少年的科學素養提升產生反作用力。”
倪閩景認為，教育界對于“科創教育”已達成三個很重要的共識： >
“第一，思維多樣化是創新的本質。我們在座每個人的思維方式都不一樣，那是創新的。但如果我們200個人的思維都是一樣的，那就不是一個創新的條件，多樣性是需要更多的機會、更大的空間、更多的碰撞來實現。”
“第二，首腦定位是創新教育這一塊的方法，而不是光看電影，光看書，特別需要優質的動手實踐的硬科創作人。（參觀展示）科技館我們叫1.0版，2.0版式互動的，現在世界已經走向科技館3.0版，就是孩子興趣創造的。”
“第三，科創能力是童子功，過了高中階段，再想在科創方面有所建樹是非常非常難的。 ”
對此倪閩景提出十點建議，其中包括開展科學家進校園活動，和在下午3點半之后將科創活動引入校園、加強家庭科普閱讀、科普活動指導等。“我們調查過，孩子們周邊有科學家的比例多少？只有3%，我們需要每個孩子用行動督促一個科學家。此外，國外有車庫文化，我們現在學校和家庭也要給孩子動手的機會。”
