2012教育學考研真題、2024年教育學考研真題
一、名詞解釋
1鴻都門學
2.中體西用
3.最近發展區
4.元認知策略
5.蘇格拉底法
6.道爾頓制
二、簡答題
1.試簡要評述“環境決定論”。
2.簡述在學校教育中怎樣培養學生創造力
3.簡述德育的疏導原則
4.教育為什么要“以人為本”
三、分析論述題
1.蔡元培的“思想自由、兼容并包”原則及其對北大的改革措施。
2.試述教學原則中的科學性與思想性統一原則。
3.試述診斷性評價、形成性評價、終結性評價的內涵。
4.試述杜威的教育思想。
北京師范大學教育綜合2012年真題一、名詞解釋
1.京師同文館
2.生活教育
3.貝爾一蘭喀斯特制
4.知識表征
5.自我提高內驅力
6.恩物
二、簡答題
1.簡述教育的政治功能。
2.簡述我國教育目的的基本精神。
3.簡述課程的多樣性。
4.簡述啟發性教學原則。
三、論述題
1.試論孔子的教育思想。
2.論述德育過程是提高學生自我教育能力的過程。
3.述評維納的動機理論
4.論述教育無目的論。
(1)這個思想是誰提出的?請對這個人做簡要介紹。
(2)這個材料的觀點是什么?
(3)他的其他理論有什么?
北京師范大學教育綜合2013年真題一、名詞解釋
1.京師大學堂
2.三舍法
3.美國《國家在危機中》的報告
4.洛克的“白板說”
5.心理健康
6.學習動機
二、簡答題
1.現代教育的主要特點。
2.學校教育的主要價值。
3.個人本位論的觀點。
4.教學的任務。
三、論述題
1.蔡元培的基本思想。
2.根據材料分析杜威的教育思想。
3.德育原則中的理論與實際相結合的原則。
4.有意義學習的實質與條件。
北京師范大學教育綜合2014年真題一、名詞解釋
1.教育
2.蘇湖教學法
3.進步主義教育
4.赫爾巴特的教育目的
5.最近發展區
6.奧蘇伯爾的有意義接受學習
二、簡答題
1.德育的基本途徑。
2活動課程的主要特征
3.教師專業素質的主要內容。
4.社會規范學習的心理過程
三、論述題
1.陶行知的生活教育的主要內容。
2.夸美紐斯關于班級授課制的基本觀點。
3.促進知識遷移的措施
4.教育的社會功能
北京師范大學教育綜合2015年真題一、名詞解釋
1.教育目的
2.學校管理
3.教學評價
4.課程標準
5.社會性發展
6.學習策略
二、簡答題
1.簡述教育的基本要素及其各要素的相互關系。
2.簡述影響人發展的基本要素。
3.簡述盂子的教育思想
4.簡述赫爾巴特的教學思想。
三、論述題
1.論述德育是培養知、情、意、行的過程。
2.論述陳鶴琴的“活教育”思想。
3.論述終身教育思潮。
4.舉例子論述影響知識理解的因素。
北京師范大學教育綜合2016年真題一、名詞解釋
1.教育
2.班級授課制
3.榜樣法
4.校長負責制
5.接受學習
6.心智技能
二、簡答題
1.教育的文化功能。
2.課程設計的基本任務。
3.蔡元培的教育獨立思想
4.杜威的教育目的論。
三、論述題
1.教學過程中智力活動與非智力活動的關系。
2.王守仁的教育思想。
3.蘇霍姆林斯基的和諧教育思想。
4.舉例論述社會規范學習的心理過程。
北京師范大學教育綜合2017年真題一、選擇填空題(每小題2分,共30分)
看書名和理論思想,選擇對應的人名。(具體題目內容略)
二、名詞解釋
1.操作性條件反射
2.艾賓浩斯遺忘曲線
3.班級授課制
4.雙軌學制
三、簡答題
1.影響學習遷移的因素。
2.贊科夫發展性教學原則。
3.評述癸卯學制
4.評述我國基本學制。
四、材料分析題
1.用自我效能感分析材料。(材料部分缺失)
2.辨析教育教學要遵循兒童身心發展規律還是尊重兒童的需要和興趣?怎么協調二者沖突?
3.評述我國中小學教育存在的問題,選兩個問題分析原因并給出解決的思路和方法。
北京師范大學教育綜合2018年真題一、名詞解釋
1.終身教育思潮
2.有教無類
3.隱形課程
4.全納教育
二、簡答
1.簡述斯賓塞生活準備說
2.簡述韓愈對于教師問題的見解
3.簡述我國中小學教學方法的內涵和基本類型
4.簡述我國中小學教師職業道德包含哪些內容
三、論述
1.一位校長說“如果沒有升學率的壓力，一定會好好搞德育”試通過學校教學和德育的關系分析這一論點。
2.材料：一位老師學習了現代教學方法之后，決定運用課堂中。于是她決定使用“成功教育”的方法，但是沒有成功
（1）試通過強化理論分析這位老教師的方法問題在哪里。（2）你如何幫她改進
北京師范大學教育綜合2019年真題一、名詞解釋
1.課程
2.學制
3.觀察學習
4.顏氏家訓
二、簡答
1.簡述19世紀末20世紀初的實驗教育學的主要觀點和意義
2.簡述王安石教育改革
3.簡述德育過程的定義并說明其規律
4.簡述教師的基本素養并說明他們之間的關系
三、論述
1.學生問老師：‘我非常清楚我們家一個月能收多少房租，我的錢夠我花一輩子了，我為什么要上學？為什么要讀書？分析并評論這位學生的想法，并說明教師應該如何引導？
2.小明期末考試語文成績不理想，他對同學說：“大家都在猜老師會默寫哪一篇文章，你猜中了，我沒猜中。”可見所有成敗人們都會尋找解釋和借口。
維納提出了成敗歸因理論。說明成敗歸因理論的基本觀點及其教育實踐啟示
2020考研北京師范大學333教育綜合真題一．名詞解釋
1.勞動教育 2.稷下學宮 3.美國進步主義教育運動 4.教育現代化
二．簡答題
1. 簡述科學性與思想性相統一的教學原則。
2. 簡述《中庸》的基本教育思想。
3. 簡述埃里克森社會發展理論的主要觀點。
4. 簡述奧蘇泊爾提出的影響有意義接受學習的三大要素。
三．論述題
1. 論述班級授課制的時代局限性和變革趨勢。
2. 材料題：洛克著，熊文春譯，《教育片論》
材料概覽：“...教育目標是什么，其關鍵是什么....調和看似矛盾的地方，覓得教育的真諦”
材料細節回憶：教育的目標就是要克制兒童的欲望，發展兒童的理智，關鍵在于理智和原則規范兒童的行為。
有時候，我們需要用嚴厲的方法約束兒童，要求兒童完成它應該完成的事情，制約兒童是一種有效的教育方法，但是，我們也不想看到孩子失去個性，沒有自由，因為兒童收到管制而變得怯懦、不自信。這樣的 兒童在未來也同樣沒有成就。當然，那些揮霍著青春的兒童，如果能得到規范的管理和要求，一旦走向正途，前途不可限量。誰要是能調和這兩種矛盾，他就可以覓得教育的真諦。
（1）洛克認為教育目標是什么？關鍵是什么？
（2）看似矛盾的地方是什么？為什么洛克說調和了看似矛盾的地方覓得教育的真諦？
（3）談談你如何看待這對矛盾。
