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廣州市南沙區大崗中學坐落在大崗鎮的一處山坡上，從山頂向下俯瞰，鄉鎮還保留著不少水鄉田園的風貌。這所鄉村中學創立于1956年，堅持科學教育的歷史卻已達30多年。如今，科學教育成為學校的一張靚麗名片，學校是廣州市科普基地、廣東省青少年科技教育基地，學校學生在科技創新大賽、機器人比賽、人工智能、四模一電、小小科學家中小學生科學實驗活動等比賽獲國家、省、市、區的200多個獎項。2022年，學校還成為中國科學技術館“科學館里的科學課”首批全國示范校、廣東省高中通用技術教研基地學校。
“雙減”后的空間拿什么補位，成為社會各界普遍關心的問題。在中國人民政治協商會議第十四屆廣州市委員會第三次會議上，有委員就對“雙減”中做好科學教育加法的問題提出提案。大崗中學為何能在科學教育上長年堅持？“雙減”下，學校又是如何做好科學教育加法的？記者來到學校實地探訪。
科教老師：館校共建讓農村學校獲得科普資源
大崗中學的校園內處處都洋溢著科技感，學校里有生態標本館、地震監測臺、氣象臺、VR實驗室……各類物理、化學、生物的實驗設備應有盡有。
“能夠讓學生在科學教育中享受快樂，是學校非常看重的事情。因為擁有比較多的科普資源，所以學校如今還是廣州市科普基地。現在學校還承擔著廣州市科協、南沙區科協的科普游，學校的很多場館都是對外開放的。”負責大崗中學科學教育的老師馮君錫告訴記者，學校雖是一所鄉村中學，但科技教育一直是學校的“名片”，并有著悠久的傳統。
早在30多年前，大崗中學的一位生物老師就帶領學生連續10年研究大崗鎮的蝴蝶種群和數量。他指導學生制作各類蝴蝶標本，并依靠這些標本和研究成果，帶領學生參加第一屆中學生全國科技創新比賽，榮獲一等獎。這一榮譽為學校開展科學教育奠定了基石。這位生物老師退休后，馮君錫接任了他的崗位，又在學校的科學教育上堅持20多年。
學校何以能30多年如一日堅持開展科學教育？馮君錫表示，這首先是因為多任校領導都非常認可科學教育理念，其次是老師積極配合開展科學教育，而大部分學生又都喜歡各類科技活動。“當然，最重要的一條經驗是聯系科普單位，開展館校共建。作為鄉村學校，我們本身沒有多少科教資源。所以我們從2014年就對接廣州市科協的青少年科技館和廣州市科學技術發展中心，依托它們豐富的科普資源，我們會帶學生定期去參觀這些科技場館，青少館每年的科普主題都不一樣，每次都能長新見識。而廣州市科學技術發展中心每年也會請他們的科普大篷車來學校1至2次，大篷車有很多新奇的科普設備，這都讓同學提升了自己的科學素養。”
馮君錫表示，館校共建對提升學生的科學素養帶來很多積極影響。首先，這樣可以豐富學習資源，學生可以接觸到更多真實的科學展品、標本等，拓寬學習視野；第二，這可以加強學生的實踐體驗，通過實地參觀、實驗等活動，讓學生親身體驗科學；第三，真實的場景和互動更能激發學生對科學的興趣和熱情。第四，學生可以進行跨學科學習，有助于打破學科界限，促進學生進行綜合的科學探究和思考；最后，館校共建也 培養了學生的綜合能力，如觀察能力、分析能力、團隊合作能力等。
馮君錫介紹，學校每年都會組織科技節，學校還有30多個社團，其中科技類社團達到10個，分別關注人工智能、生物、物理、化學等等，“近年來，學校來了很多科技‘大咖’，有多位院士前來演講，這對孩子們的成長幫助很大。說實話，這其中不少是‘館校共建’為我們提供的資源。”
大崗中學的高三學生羅世恒告訴記者，“雙減”之后，大家課后的時間更多，學校又增加了很多新的科技教育活動，比如科技大篷車，前往參觀科技館、天文館等等，“雖然讀高三，我仍然對科學比較感興趣，每個星期的社團科學活動仍會盡量參與。”
羅世恒的興趣是人工智能，他自學了 Python系統，還結合人工智能，做了一個模擬智能農業大棚。
“我的作品參加了廣州市的科技創新大賽，還拿到了不錯的成績。這對我是很大的榮譽，也激勵我不斷在科學領域深度學習。”羅世恒說：“盡管高三的學習壓力較大，但我對科學的發展還是很關注的，每次看新聞，我都會留意最新的科技進步。”
學生：科學教育帶來“個性化學習”
而在城區，“館校共建也在助力學校的科學教育。
中國教育科學研究院荔灣實驗學校的負責人告訴記者：“我們自開校以來就以科技教育為學校品牌特色，重點打造人工智能學科項目，培養學生具有人工智能技術的科學素養為學校發展定位，對學生的影響跨度是從一年級到九年級覆蓋整個義務教育階段。館校共建可以更好地利用資源，對學生科學素養的提升具有積極影響。通過共建活動，學生可以接觸到更多的科學大咖，科學展品和實驗設備，了解科學原理和應用。同時，館校共建有助于增強學生的科學興趣和探索精神，促進他們全面發展。”
負責人表示，“館校共建”后，學校可以充分利用科技館、科普基地等資源，開展更多富有創意和實踐性的科學教育活動。例如，組織學生參觀科技館、參與科普講座和實驗演示等。同時，學校還可以與科技館共同開發科學教育課程和教材，為學生提供更豐富、更優質的科學教育資源。這些措施都可以更好地培養青少年的創新能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
該校808班的學生譚文勛表示：“‘雙減’之后，我接受的科學教育分兩部分，一部分在課內，一部分在課外。在學校，物理課，信息技術課與人工智能課給我們提供了一個學習科學技術的平臺。在課外，我組建了一個創意機器人社團，在開展社團活動的時候，我們會拼搭一些機器人套件，這培養了我的科學思維，了解到課內學不到的知識，增加了團隊協作的能力，也使我們得到了鍛煉。”
譚文勛說：“我現在感覺到更加自由，因為科技活動能使我們做到‘個性化學習’。”
推進涉農區域學校科學教育
記者了解到，自2001年至今年4月，廣州共認定市科普基地225家。近兩年，廣州市科普基地開展各類科技教育活動服務中小學生超過400萬人次，為學生開展科技創新探索搭建學習、交流、展示的平臺，科普基地與學校共建，助推廣州在“雙減”工作中做好科學教育的加法。
其中，廣州青少年科技館還不斷推動館校共建，以中國科學技術館發起，依托科技館展覽資源、聯合社會力量共同推出的系列科學教育品牌活動——“科技館里的科學課”在廣州地區示范落地為例，廣州青少年科技館在中國科學技術館指導下協同開展“院士科學人文課” “青年科學家科技前沿課”與“科學基礎課”等系列活動的基礎上，高標準高要求面向廣州市各科研院所、高校和社會機構征集到首批16個科普研學共建單位和48項科普研學課程。經過簽署《共建框架協議》，共建單位在為期2年的共建期內將義務為廣州青少年科技館提供科學課服務，對全國示范校開放科普基地，共享科普研學資源。從2024年5月開始，科普研學共建單位多項研學課程陸續登錄廣州青少年科技館，為示范校學生及廣大市民提供優質的科普教育服務。
近年來，廣州持續打造“珠江科學大講堂”、“我身邊的科技大咖”、科普“五進”等品牌活動，邀請專家學者來到學校分享專業科普知識。2024年，廣州市科協計劃舉行100場“院士專家校園行”科普講座，實現全市11區全覆蓋，其中涉農區域學校講座逾70場，進一步推進科普服務均衡普惠，為賦能“雙減”工作探索“廣州樣板”。
文、圖/廣州日報新花城記者：武威
視頻/廣州日報新花城記者：武威
廣州日報新花城編輯：趙小滿
