教育要遵循規(guī)律-教育要遵循規(guī)律的例子

觀點提示：

遵循“思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律”這三個規(guī)律，就要在思想政治理論課的教學實踐中處理好指導思想上的一元與多元的關(guān)系、教學內(nèi)容上的抽象與具體的關(guān)系、教學目標上的知識傳授與價值觀培育的關(guān)系。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和工作水平。這就為高校思想政治工作明確了方向和指導原則。

高校思想政治理論課作為高校思想政治工作的主渠道和主陣地，要切實提高其有效性，就要“遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律”。這三個規(guī)律蘊含于思政課教學的指導思想、教學內(nèi)容、教學目標中。遵循這三個規(guī)律，就要在思想政治理論課的教學實踐中處理好指導思想上的一元與多元的關(guān)系、教學內(nèi)容上的抽象與具體的關(guān)系、教學目標上的知識傳授與價值觀培育的關(guān)系。

指導思想上處理好一元與多元的關(guān)系

思想政治理論課的指導思想是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的具體表達，決定著我國高等教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。黨自成立之日起，就把馬克思主義作為自己的指導思想。我國的革命、建設和改革實踐早已證明，只有馬克思主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。這就決定了我們的思政課必須堅持以馬克思主義為指導，傳播馬克思主義科學理論。

隨著全球化和我國對外開放的深入發(fā)展，以及信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展，多元化思潮不斷涌來，為各種思潮的傳播提供了前所未有的便利。青年學生對于新技術(shù)、新平臺的掌握能力較強，因而他們接觸多元化思潮的途徑也越來越廣。這就要求我們在給學生講授馬克思主義理論科學性的同時，深入研究并講授各種思潮的由來和實質(zhì)，讓青年學生在多元化思潮面前明辨是非。

這方面要講清楚兩個問題。第一，指導思想一元化的普遍性。當前在指導思想問題上存在著一元與多元的爭論，實際上，指導思想一元化幾乎是所有國家執(zhí)政黨都很重視的事情。西方資本主義國家的指導思想一元化是資產(chǎn)階級政黨維護政治統(tǒng)治的需要，我們國家的指導思想一元化既是黨治國理政的需要，也是實現(xiàn)最廣大人民根本利益的需要。我們要講清楚一元指導思想的重要性、馬克思主義指導思想的科學性，使學生能夠自覺抵制“馬克思主義過時論”“指導思想多元化”等錯誤思潮，堅定理論自信。第二，錯誤思潮的危害性。我們要講清楚新自由主義、民主社會主義、折衷馬克思主義、復古主義等思潮的由來和實質(zhì)，特別是結(jié)合蘇聯(lián)解體的教訓，引導學生反思放棄馬克思主義的后果以及錯誤思潮的危害。當前，尤其要提防歷史虛無主義思潮對學生價值觀可能造成的混亂。這就要求我們講清楚馬克思主義基礎理論的科學性、馬克思主義中國化的發(fā)展史、中國的執(zhí)政歷程，用一元價值觀引導學生多元思潮的傾向。

教學內(nèi)容上處理好抽象與具體的關(guān)系

思想政治理論課的教學內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的重要載體。教材中的理論是抽象的、枯燥的，對學生可能缺乏吸引力。這就要求我們在新形勢下，結(jié)合新時期學生的認知特點，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，把枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥闹v授。

應當從兩方面努力。第一，基本理論的問題化。高校思政課教材中的理論，大多數(shù)學生都覺得是講了很多年，已缺乏新鮮感了。然而，熟知并非真知，他們并非透徹地了解理論的深層邏輯。因此，教師就要在理論中提煉問題，把問題貫穿在教學活動中，帶領學生進行理論上的思考，努力實現(xiàn)概念之間的融會貫通，實現(xiàn)學生對于馬克思主義理論的真知。第二，熱點問題的理論化。思想政治理論課與專業(yè)課最大的區(qū)別在于其實踐性，這個“實踐性”并非普通專業(yè)課中的理論應用于實驗或者設計，而是馬克思主義理論與現(xiàn)實問題之間存在張力。實踐是理論的來源，理論指導著實踐。現(xiàn)實問題在引起學生關(guān)注的同時也會使他們產(chǎn)生困惑，這就要求教師對現(xiàn)實問題進行深入研究，做出理論上的解答，解決學生思想上的困惑，實現(xiàn)馬克思主義理論的時代化。

教學目標上處理好知識傳授與價值觀培育的關(guān)系

思想政治理論課的教學目標是對“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題的直接回答。當前思政課教學在一定范圍內(nèi)存在著教書與育人相脫節(jié)的問題。思想政治教育的目的是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)人的核心是樹立正確的價值觀。作為思想政治教育的主渠道和主陣地，思想政治理論課理應把價值觀培育作為教學工作的核心。

如何實現(xiàn)知識傳授與價值觀培育的結(jié)合，則需要我們深入思考并做出解答。價值調(diào)節(jié)著社會規(guī)范，社會主義核心價值觀調(diào)節(jié)著中國特色現(xiàn)代性的規(guī)范性建構(gòu)。高校青年學生即將踏入社會，成為社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，他們的價值觀關(guān)系著社會主義事業(yè)的前途命運。這就要求社會主義核心價值觀必須進教材、進課堂、進學生頭腦。在思政課教學中，要講清楚社會主義核心價值觀的科學性，在與資本主義價值觀的比較中，讓學生認識社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵和理論特質(zhì)。此外，一種價值觀要真正發(fā)揮作用，就要讓人們能夠具體地感知它和領悟它，這就要求教師要率先垂范，在理論上努力練就馬克思主義的看家本領，自覺成為先進思想文化的傳播者和黨執(zhí)政的堅定支持者，在實踐中以身作則，以自身的道德修養(yǎng)和人格魅力感染學生，真正擔當起學生健康成長的指導者和引路人的重任。

（作者:馬驍毅,單位：北京航空航天大學馬克思主義學院）

《中國教育報》2017年02月16日第3版