東莞市教師繼續教育網-廣東省教育信息管理平臺

【編者按】

3月18日，東莞教育系統“我為什么當老師”第二期正式推出。本期視頻結合當下戰疫背景，以大朗鎮為地域切口，講述了六位不同崗位教育工作者積極抗疫的故事，彰顯和傳頌身邊的“張桂梅精神”，在全市教師中引起強烈反響。他們的故事，正是東莞10萬教師為停課不停學與校園疫情防控努力的真實寫照。

當前，東莞疫情防控進入關鍵階段，抓好常態化疫情防控和經濟社會發展，教育人盡職盡責、心懷大局、齊心合力，共克時艱，不僅是為170萬東莞學子健康安全成長護航，也是為超過500萬的教育家庭人口筑起堅實防火墻，穩住“雙統籌”大后方，為“雙勝利”貢獻教育力量。

為進一步展現教育系統廣大教職工投身防疫的辛勤奉獻與動人風采，南方+特別推出“戰疫擔當 暖心守護”欄目，繼續聚焦一線教育工作者，傳遞教育正能量。

3月19日，發生在東莞市可園中學校門口的這一幕令人動容:該校初一語文備課組組長王珂老師趴在門崗窗口前，望向兩米之外的妻子和兩個女兒，紅了眼眶。

據悉，自3月14日東莞市中小學暫停線下授課以來，為保障學校線上教育高質量進行，可園中學共有34位一線教師主動申請留校辦公，王珂老師便是其中的一員。疫情之下，老師們用行動踐行教育人的擔當。

集體備課探索線上教學“最優解”

停課不停學，學生的課堂由教室轉向“云”端。如何把課上得更吸引屏幕那頭的學生，并且讓他們在短短20分鐘內有所收獲，這成為學校及老師們的共同目標。

“老師在課室進行網絡授課，整體氛圍會更加嚴肅認真，能讓學生認識到網課的嚴肅性，從而更加認真對待。”談及自己的留校初衷，王珂老師如是回答。

為了給學生帶來更好的網課體驗，提高網課質量和效率，在可園中學，和王珂老師一樣自愿留守校園的老師還有33名。他們通過集體備課、磨課凝聚團隊力量，并通過教師授課增加教學儀式感，保障線上課堂高質量進行。

留校期間，老師們分工合作，有老師負責上課、有老師負責教研。通過集體備課精簡、篩選教學內容、提煉教學方法，老師們用集體智慧探索線上教學的“最優解”。

課上，負責授課老師在規定時間內開展線上課堂，進行講評作業及答疑解惑，每天登記每位學生網課學習情況，量化考核學生表現，為孩子們開展居家學習提供很好的指引。

課下，老師們繼續跟進作業批改，任務檢查落實。在老師們團結合作中，可園中學線上教學精細、全面、順利進行。

“主講+輔導”雙重保障教學效果

高質量的線上課堂，離不開教學內容的精心提煉準備，同樣也離不開技術保障及教學輔助的支撐。在可園中學，直播教學背后同樣是強大的團隊引領。

直播授課前，學校電教科組提前進行平臺測試、教師操作培訓；主講教師精心準備、調整授課模式，努力化身成為線上“主播”，將老師們的集體智慧傳遞給學子。

與此同時，每一節線上“課堂”還有教師團隊同步管理。

“線上教學，雖然前端是一位老師在上課，但背后是一個團隊在參與、研究怎么上課，努力提升網課質量。”王珂介紹，主講老師在教室進行高質量直播，其他科任老師則同步登錄直播平臺，關注每一位學生上課狀態，進一步加強管理，配合直播課堂教學，力求實現最好的教學效果。

而為了能給同學們呈現更精彩的課堂教學，可園中學幾乎每晚召開線上教學視頻會議，對每天的網課情況進行點評和總結反思，老師們在交流學習中不斷提升，也在總結反思中快速成長。

根據3月20日發布的東莞市最新疫情防控通告，除高三寄宿學生外，全市各級各類學校其他學段學生（含在園幼兒）繼續停止線下教學。

換言之，王珂老師和同事們還將繼續堅守在校園。談及留校辦公的不易，其直言“只是在工作崗位上做好了自己該做的事情，擔負起了一名老師應當承擔的責任”。

【撰文】黎晗 黃婷

【素材來源】可園中學

【作者】 黎晗 黃婷

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