馬榮教育招聘—教育培訓機構招聘

人活著本身是沒有意義的，但是我們要給自己的人生規定一個意義。“讓幼兒教育國際化，辦優質幼兒教育”是馬榮對自己人生規定的意義。

馬榮從事幼教工作已有35年。她一直執著地解讀兒童、理解教育，踐行幼兒園課程研究。是民辦幼兒園最早的開拓者，也是幼兒園課程實踐研究的先行者。

90年代初期，她在深圳創辦第一所國際幼兒園；

1993年，她主持編寫了國內第一個幼兒園英語課程《幼兒英語》系列教材；

1997年始，在南京師范大學趙寄石教授的指導下，她跨出國門開展中美幼兒教育的交流合作，建構了國內第一個幼兒園整合課程、第一個3D動畫英語課程系列教材《KikiNono English》……幼兒園課程實踐研究取得了卓越的成就。

如今，她已在中國深圳、武漢、上海、杭州、蘇州、中山、惠州以及美國加州創辦了三十多所優質直營國際幼兒園，并在跨中美辦學的平臺上積極推進中美幼教團隊的交流合作，發起中美兩國的家庭親子美國游學……

很多人都會問馬榮一個問題：“什么是國際化？”在接受專訪時她是這么回答的：“其實中國本身就是國際的，世界的也應該是中國的。國際化的教育要有開放的理念、多元文化的教育內涵，教育的過程更多的是一種尊重、接納、平等互動，這些是國際化的基本要素。

從深處說，語言的學習只是國際化的一小部分。國際化是對各個不同國度和民族的文化禮儀、歷史文化的學習，給予孩子跨文化生活與學習的環境，培養孩子開闊的視野、開放接納的個性、與世界溝通的語言及生活方式，具有熱愛或適應這個地球村里生存與生活的能力與素養。

我很喜歡地球村的比喻，我們要培養的是地球村里的成員，讓他們在村子的每一個角落都能夠獨立生存和發展。”

關于國際課程，馬榮老師說：“首先，課程一定是要以孩子為中心的。如果課程的實施只是硬塞給孩子，我教你學，我說你聽，即便是一百次地通過國際認證的課程，在我看來也沒有多大的實際意義。在我們自己的課程研究中，我們十分注重融入世界多元文化。讓孩子的學習與幼兒園、社區、城市、國家和世界產生鏈接，讓他們從小就心中有個天下，獲得走向世界的能力。

在課程實踐研究中，我們會是孩子的幫助者、觀察者、支持者和積極互動者。我們首先會觀察孩子自己對課程內容是否有興趣，我們是不是可以點燃他，幫助他了解自己與他人、與環境乃至世界的聯系，獲得滿足感。”

對于一個國際幼兒園園長的入職要求，馬榮說：“園長首先一定要愛教育、愛孩子，這是一個園長的原點和起始點；其次要有開放的思想觀念和接納的胸襟，接納和認同不同文化背景的團隊成員，激發他們的能量，投入到與孩子的一日互動中；另外，無論外在環境如何變化，作為一個教育管理者的心都應該是淡定沉淀的。尤其當下90后成為幼兒園的主力軍，園長要接納這支單純、率真的隊伍，教給他們愛孩子的方法，豐富他們的經驗，幫他們找到價值感，在行業里擔當起責任，享受職業的快樂和幸福。”

最后，馬榮老師說，“學習也是一個教育管理者一輩子都要做的事。我們的社會在不斷變化，一切都在向信息化發展，教育也不例外，我們要不斷去了解一切有助于孩子成長、有利于園所發展的知識。所以一定要改變思維，不要輕易拒絕并不了解的新鮮事物。”

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