畢博教育_博研教育

在信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化的背景下,如何推動(dòng)高等院校的本科教學(xué)走向規(guī)范化、精細(xì)化管理，促進(jìn)高等教育管理回歸教學(xué)本質(zhì)?這是國內(nèi)外高等教育界一直在關(guān)注的問題。

3月31日，由中國高等教育學(xué)會(huì)主辦、畢博中國承辦的“規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會(huì)在北京國家教育行政學(xué)院召開。會(huì)議邀請中國、美國、英國等國的高等教育質(zhì)量管理和評估專家共同探討本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等問題。

直接證據(jù)、間接證據(jù)對于教學(xué)評估的重要性

在評估內(nèi)涵方面，國際和國內(nèi)的認(rèn)證流程、外部評審以及同行評審機(jī)制到底有什么不同，直接證據(jù)、間接證據(jù)對于評估到底有多重要？在專家報(bào)告環(huán)節(jié)，美國羅斯-霍曼理工學(xué)院丹尼爾摩爾（Daniel J. Moore）教授首先分享了該學(xué)院在工程專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、評估與改進(jìn)措施和經(jīng)驗(yàn)，該學(xué)院已連續(xù)19年在美國工程專業(yè)本科教育中排名第一。丹尼爾·摩爾教授認(rèn)為，工程專業(yè)教育質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用，學(xué)校應(yīng)該采取符合國際和本土的教育方法與技術(shù)，使工程教育不斷變革以滿足行業(yè)要求，并切實(shí)提高培養(yǎng)效果。他還闡述證據(jù)對應(yīng)的表現(xiàn)形式和收集方法，并以工程專業(yè)為例分享了不同認(rèn)證專家對于工程專業(yè)的認(rèn)證反饋。

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定期和系統(tǒng)性評估來保障教育質(zhì)量和效果，進(jìn)而通過國家、區(qū)域評估和專業(yè)認(rèn)證，不僅僅是北美高校和尋求專業(yè)認(rèn)證（如ABET，AACSB等）學(xué)院的迫切需求，也成為全球高校的共同關(guān)切點(diǎn)，畢博全球高等教育評估認(rèn)證首席顧問露絲·紐柏利（Ruth Newberry）博士這樣認(rèn)為。她分享了一些北美高校應(yīng)對教育質(zhì)量保障和評估挑戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，闡述了在不同文化和院校體系下可以借鑒的策略，以及畢博評估和認(rèn)證解決方案如何幫助院校將這些規(guī)劃付諸實(shí)施，利用信息技術(shù)完成證據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)。

評估和認(rèn)證是對教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)最強(qiáng)有力抓手

在“雙一流”建設(shè)中，一流大學(xué)、一流學(xué)科均離不開一流教學(xué)的支撐，高校應(yīng)以教學(xué)和人才培養(yǎng)作為核心點(diǎn)來展開工作。教育部教育教學(xué)評估中心評估處處長劉振天教授認(rèn)為，評估認(rèn)證是對教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)最強(qiáng)有力的抓手，教學(xué)評估在某種意義上有糾偏的作用，教學(xué)是高等教育中最基本的職能，培養(yǎng)人才離不開教學(xué)，認(rèn)證和評估取得成績的同時(shí)也存在課堂教學(xué)效果和組織過程不足、教學(xué)改革推進(jìn)力度和效果薄弱、專業(yè)設(shè)置和師資結(jié)構(gòu)不合理等問題。

“認(rèn)證對工程教育的改革有著關(guān)鍵性的作用，但目前的工程教育認(rèn)證存在諸多問題?！鼻迦A大學(xué)工程教育研究中心副主任林健教授以教師視角為切入點(diǎn)，介紹了工程教育認(rèn)證中存在的問題及對策。他認(rèn)為當(dāng)前有些高校培養(yǎng)目標(biāo)過于抽象，難以進(jìn)行合理性評價(jià)；基于結(jié)果的教育理念與過去相比，由重視投入轉(zhuǎn)向?yàn)橹匾暜a(chǎn)出和實(shí)際成效，高校應(yīng)當(dāng)將這個(gè)理念貫穿到整個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全過程。工程教育標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與學(xué)校特色和優(yōu)勢相結(jié)合；在畢業(yè)要求方面，課程體系和教學(xué)內(nèi)容如未能及時(shí)更新，無法與畢業(yè)要求相匹配；工程問題不能失真，滿足實(shí)踐課程目標(biāo)和組織教學(xué)內(nèi)容需要解決辦法。

英國高等教育質(zhì)量保障方式是什么樣？英國工程技術(shù)學(xué)會(huì)工程認(rèn)證評估專家安迪·沃森（Andy Watson）介紹了該學(xué)會(huì)進(jìn)行認(rèn)證評估的情況。他認(rèn)為英國高等教育的受益者們最清楚學(xué)位教育可以培養(yǎng)出什么樣的畢業(yè)生。英國工程技術(shù)委員會(huì)等超過30個(gè)職業(yè)工程師學(xué)會(huì)和機(jī)構(gòu)制定了標(biāo)準(zhǔn)，可以為整個(gè)行業(yè)提供質(zhì)量保障。

如何利用信息技術(shù)規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量

在信息技術(shù)條件下，高等教育如何回歸能力本位、校正角色定位、重塑教學(xué)體系？合肥工業(yè)大學(xué)校長梁樑教授就此介紹了該校以能力為導(dǎo)向的一體化教學(xué)體系建設(shè)。包括：在教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化以學(xué)生為中心；強(qiáng)化教學(xué)過程管理，提升學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；高度關(guān)注教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和過程，保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)、提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍素質(zhì)等。

在校內(nèi)評估方面，評測的三個(gè)步驟應(yīng)包含設(shè)立目標(biāo)、考核和衡量環(huán)節(jié)、分析考核數(shù)據(jù)和結(jié)果制定計(jì)劃進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，畢博（Blackboard）中國教育研究院研究員張丹博士對本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做了簡要說明，并以工程專業(yè)認(rèn)證為例，介紹了畢博教學(xué)管理平臺(tái)如何支持成果導(dǎo)向評測，以及基于該平臺(tái)如何設(shè)定畢業(yè)能力目標(biāo)、構(gòu)建課程地圖、考核環(huán)節(jié)與目標(biāo)如何相匹配、課程評估報(bào)告、學(xué)生表現(xiàn)評估報(bào)告、教學(xué)過程直接證據(jù)的收集等，并指出利用教學(xué)管理平臺(tái)能夠讓教學(xué)質(zhì)量評估與檢測變得更科學(xué)、便捷和高效。

評價(jià)世界一流的教學(xué)一直是一個(gè)世界級的難題。QS全球教育集團(tuán)中國區(qū)總監(jiān)張巘博士介紹了該教育集團(tuán)自2014年以來如何成功地和美國沃頓商學(xué)院合作，舉辦全球范圍內(nèi)具有影響力的教學(xué)方法創(chuàng)新大獎(jiǎng)賽等。她還介紹了世界最頂尖大學(xué)的學(xué)科帶頭人引領(lǐng)教學(xué)改革的成功案例以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

如何構(gòu)建完善的校內(nèi)專業(yè)評估機(jī)制，來推進(jìn)一流應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)，北京聯(lián)合大學(xué)副校長楊宜教授分享了校內(nèi)專業(yè)評估的設(shè)計(jì)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。西北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長張軍教授則圍繞教師與學(xué)生兩個(gè)核心要素，分享了該校教學(xué)模式改革與學(xué)生學(xué)習(xí)分析。

來自全國近200所高校的相關(guān)部門負(fù)責(zé)人450余人參加了本次會(huì)議。為了加強(qiáng)會(huì)議交流深度，本次論壇除了精彩的主題報(bào)告環(huán)節(jié)外，還設(shè)置了專業(yè)認(rèn)證和教學(xué)過程管理兩個(gè)分會(huì)場，主題發(fā)言嘉賓與參會(huì)院校代表就院校專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)管理過程性評價(jià)、教學(xué)過程管理進(jìn)行了精彩的觀點(diǎn)交流和思想碰撞。

《中國教育報(bào)》2018年04月07日第3版