溫州職業教育(職業技術教育碩士怎么樣)

自2020年教育部與浙江省政府在溫州共同推進職業教育高地建設試點以來，溫州市以“職業教育與民營經濟深度融合”為主線，堅持改革創新，推出了一系列改革舉措，職業教育得到快速發展。全力暢通學生成長通道，探索建立一體設計、貫通銜接、靈活多樣的長學制人才培養體系，推動中職和高職、本科接續聯動開展人才培養。

截至目前，溫州已有6個縣(市、區)獲省“區域中高職一體化人才培養改革”試點項目，高職院校與中職學校共同立項了26個“中高職一體化”專業共同體。今年全市中本一體化、中高職一體化等長學制專業招生比例將達45%以上，同比2020年提升了16個百分點，增速位列浙江省第二。

創新“一地式”“附屬校式”培養路徑

打破傳統“3+2”分段培養模式，直擊中、高職銜接斷層痛點，作為“探路者”，永嘉縣政府和溫州職業技術學院共建永嘉學院，打造中高職“一地式”的新型職業院校，為地方產業發展培養“生力軍”。

永嘉學院實行“1+3+1”五年一貫制，獲省教育科學規劃課題立項。該學院院長林香港“科普”，學生入學第1年，重點培養其文化底蘊與職業素養，引導學生了解崗位所需的素質技能，厘清自身職業發展路徑；第2至4年，將重點放在學生的專業知識、技能上，引導學生融合專業理論與技能技術；第5年，由學校老師與當地企業技術骨干主打考核，引導學生成長為熟練工。

新模式下的學生狀態如何？中職2021級機械班學生應呈禹正在高職實訓室里，忙著為當地閥門企業加工閥座(閥門的一部分)，“這里的實訓室設備與企業的真實生產設備高度契合，上崗后就會更得心應手。”

“附屬校式”培養是另一種對傳統模式的突破。甌海職業中專集團學校作為溫職院的附屬校，今年是兩校組建教研共同體的第三個年頭。每年年初，兩校會合作羅列這一年的重點工作項目對接清單，涉及專業布局調整與發展規劃、人才培養方案制定與修訂、師資隊伍的共建共享等方方面面。兩校教師共研共討，在五年長學制人才培養的后兩年，溫職院優秀教師還會前往甌海職專執教相關課程。

“我們推動附屬中職與高職母體聯動設置專業、共商培養方案、共研專業教學、共編專業教材、共做課題研究、共培學生技能，推動高層次人才定期下沉附屬學校指導教師發展，提升專業建設水平。”溫州市教育局副局長倪彤說。

產教融合迭代升級專業型人才培養

“這款眼鏡重點在輕……來，3、2、1，直接上鏈接!”周四上午，甌海職業中專集團學校的校內“直播PK”正在進行，四個直播間同時開放，由學生在線“銷售”自加工生產的眼鏡、助農產品等。

溫州甌海是中國五大眼鏡生產基地之一。近年來，甌海職專依托區域資源，開設了我國中職學校首個眼鏡設計與工藝專業。學校與區眼鏡制造龍頭企業開展深度產教融合，共建智能制造專業生產型實訓基地，通過一系列產學研相結合的課內學習、校內實訓與校外實訓，讓學生在真實的生產性實訓教學中提高專業技能。學校探索出一條校企深化合作的長效機制，實施生產、學習、研發、創業、營銷“五位一體”功能。“產教融合校企雙元育人，強化了學生的職業技能與綜合素養，精準地向社會輸送實干型、專業型人才。”甌海職專黨委書記、校長劉勝早說。

甌海職專還與目前全省唯一開設眼鏡設計與制造工藝專業的高職院校——浙江工貿職業技術學院合作，開展中高職一體化辦學。“視康專業群，尤其是工業設計專業(眼睛設計方向)的學生還沒畢業就被企業全部預訂完，目前行業人才仍處于供不應求的狀態。”浙工貿設計與數字藝術學院院長王本軼說。

在他看來，現代產業學院是當前高職產教融合協同育人的重要平臺和載體。浙工貿現代眼鏡產業學院依托“基地+學院+聯盟”的立體化產教融合平臺，重點推進“招工即招生、入校即入企、企校雙師帶徒、工學交替培養”，校企共建依視路銷售班、AOJO設計工作坊、浙江天明創業班等多種類就業去向班。

持續拓寬中職生升學通道

今年5月初，溫州市職業中等專業學校2017級汽修班40名學生中，有8人考入本科院校，6人順利考上研究生。近年來，溫州職業教育質量越來越高，致力于讓中職學生升學有優勢、就業有能力、發展有通道。

2023年，溫州理工學院機械工程專業與溫職專數控技術應用專業開展中本一體化人才培養。溫理工智能制造與電子工程學院副院長黃小曉介紹，第一批50多名學生現在還在理論學習階段，從中職學習第二年開始，他們將在中本聯合實訓室——數控實訓車間，接觸到最新型的數控車床，學習零件的精確加工技術，培養學生加工復雜零件的能力、掌握生產線的調試和優化等，通過實踐操作，為未來職業發展打下堅實的基礎。

據介紹，今年，溫州大學、溫州理工學院等省內6所本科高校與溫職專、溫州護士學校、溫州幼兒師范學校、溫州華僑職專、甌海職專等7所中職學校開設了9個“中本一體化”專業，培養高層次技術技能人才。(通訊員 金葉 夏雯雯 光明日報全媒體記者 陸健)