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    學前兒童家庭教育的重要性(學前家庭教育研究背景)

    學生的成長過程是多元化的,同時如何幫助學生發(fā)展也是教育課程設立的方向,在隨著社會的改變而一直變動著的,在過程中需要教師觀察學生的學習情況進行合理的改動,使其符合對學生的發(fā)展水平發(fā)展規(guī)律,不斷對教學方式進行反思改變。從不同角度上看,教育和學生之間的關系對教學效果有著重要的影響,教育包含了學校的還有家庭的,在幼兒學生的學前教育,需要幼兒園與家庭之間共同努力,解決在教學課程中存在的教育矛盾和問題,通過家長增加對學生的陪伴,還有對學生的理解,在課堂上充分提高學生對學習的興趣。本文就幼兒學生在學前教育中家庭的發(fā)展教育結合問題進行分析,談論在其中有效提升學生的學習興趣的有效策略。

    關鍵詞: 幼兒教育 學前教育 家庭教育

    現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀

    (一)教育的偏差

    在對幼兒教學的過程中,需要根據學生的實際狀況進行靈活改動,主要體現(xiàn)幼兒教師的管理能力,但在幼兒教師大學學習期間有出現(xiàn)教育的嚴重偏差。一般需要幼兒教師增強自身的創(chuàng)新管理能力,幼兒教師是一個班級的管理者,需要做好一切的管理調動工作,對所擁有的教育資源進行合理安排,設計好對班級的管理工作,這都需要幼兒教師具有專業(yè)的管理技能,對于專業(yè)的學習教育來說,需要根據社會變化進行改革,對后期的改變也需要進行合理調整,在在調查中發(fā)現(xiàn),有部分高校有教材過時,教學安排不合理的現(xiàn)象,同時在培訓的過程中,沒有針對專業(yè)的技能進行合理規(guī)劃,也沒有反應崗位的實際需求,保留過多的傳統(tǒng)教育模式。知識點的總結過多繁重,教學目標偏離正常教育模式。學生只會使用教材上的文字教學內容,不能做好變通工作,掌握好在實際參與工作后對幼兒的教育,不符合對幼兒學前教育的需要。

    (二)家庭教育發(fā)展

    在一般的家庭教育中,家長常常是憑借自身的教育意愿,沒有注重與幼兒的交流,獨自為幼兒安排各類訓練學習,主要根據現(xiàn)在社會中有更多人學習的,沒有考慮幼兒自身的興趣愛好,還有為幼兒更長遠的考慮。在部分幼兒園中有出現(xiàn)幼兒家長都是高等學歷的,有些幼兒的家長會是一名科學研究員,在交流中發(fā)現(xiàn)他們對孩子的教育就是帶幼兒去他們工作的地方,帶領幼兒認識實驗器材。討論幼兒在幼兒園中的學習情況,他們也只是說讓孩子在幼兒園里做手工,玩耍等。而有些幼兒直接是由幼兒的爺爺奶奶或者外公外婆帶,而與家長相處的時間過少,而老人通常都是認為幼兒在幼兒園中就是玩,還會將衣服這些弄臟,老人對幼兒的教育并不了解,也不知道具體需要做什么,因此,家長對幼兒的陪伴是極其重要的[3]。

    (三)家長教育理念的落后

    我們國家對學生的培養(yǎng)優(yōu)勢有教育學生增強對勞動的尊敬,在勞動時有著積極的高效性,態(tài)度始終保持積極的狀態(tài),同時每一位學生也有自身的良好勞動習慣,在面臨勞動時愿意并且有一定的能力去參與勞動,對于多樣的勞動,都具有不同能力的勞動技能。對學生的勞動教育在幼兒時期就需要開始培養(yǎng)計劃,從幼兒的日常生活中開始,在日常的勞動中鼓勵學生積極的進行家務活動,在幼兒園的日常教學中,培養(yǎng)幼兒對自己的物品的整理能力,安排幼兒進行簡單的日常值日活動。在研究中定義,幼兒在面對科學材料的反應,即動手能力和態(tài)度是對科學教育意識的展開,并且主要培養(yǎng)幼兒的科學認知。但是在實際操作中有部分幼兒教師會包辦代替幼兒進行科學活動,在幼兒遇到問題時不是向幼兒提供一定的幫助,而是直接做好幼兒的工作,幼兒自己練習的時間過短,沒有良好的提升作用。

    參考文獻:

    [1]黎馨.家庭教育對幼兒教育的影響及啟發(fā)[J].現(xiàn)代教際,2019(07).

    [2]馬麗.家庭教育對幼兒英語教育的影響及促進策略[J].桂林師范高等專科學校學報,2010(03).

    [3]馬歇爾·盧森堡.非暴力溝通[M].華夏出版社,2016..

    [4]韓留琴.城市幼兒園大班幼兒家庭勞動教育研究[D].安徽:安徽師范大學,2019.

    [5]王玉茹.淺談幼兒學生學前教育與家庭教育的結合[J].文淵(中學版),2018(11):474.

    [6]王莉莉.培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生自我管理能力的對策[J].讀與寫,2021,18(26):256

    學前兒童家庭教育的重要性(學前家庭教育研究背景)

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