和美教育理念、和美校園文化特色方案
濱河小學的“國學字謠”課深得孩子喜愛，廣受家長好評。
和以立德，美以樹人。從2008年起，深圳市濱河小學開始探索“和美教育”，是全國“和美教育聯盟”發起單位之一。
“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人?”圍繞教育這一根本問題，近年來，濱河小學繼續擦亮“和美教育”品牌，積極推進黨建工作與教育教學工作、教師隊伍建設深度融合，呈現出黨建工作與教育高質量發展雙促進的良好局面。去年，濱河小學被評為廣東省基礎教育黨建工作示范校。
結合新時代教育發展的方向和趨勢要求，“十四五”期間，濱河小學將進一步梳理、明晰、創新基于兒童成長和未來發展的和美教育理念，探索研究在當今更加多元開放、更重視發展的背景下“融合至和，美美與共”的和美教育新理念，并通過黨建的引領細化落實在課程、課堂、環境和活動中，著力培養具有“品德美、智慧美、身心美、才藝美、創新美”五美品質，和而不同、各美其美的新時代和美少年。
撰文：葉淑萍 張弘
受訪單位供圖
堅持黨建為教育發展定向導航
濱河小學一直以來高度重視黨建工作，特別在近五年來，學校黨支部全面推動黨建工作與中心工作、重點任務、日常工作等有機統籌、深度融合，通過實施黨員美故事、團隊美示范、思政美課程、校園美文化“四美”工程，確保黨組織對學校全局的統領，切實發揮黨支部戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，在“方向正，動力強”的火車頭帶動下“跑得快、跑得穩”。
濱河小學現有教職工78人，其中黨員25人。黨支部下設4個學習小組，為行政組、高年級組、中年級組和低年級組。緊扣“立德樹人”主線，濱河小學把黨支部前移到年級組，把黨小組建在年級組上，在人才培養、教育改革、學科建設等方面，充分發揮黨組織政治核心作用，通過創建“黨員先鋒教學崗”、優秀教師評選等活動，讓黨員教師在日常教育教研工作中爭當先鋒，確保出色完成各項教育教學工作任務。
一個黨員一盞燈。濱河小學“黨員1+3”品牌項目已開展近四年，其具體內容是指學校每一名黨員教師聯系1位非黨員教師、1個中隊、1名學困生，幫助師生搞好教育教學工作、疫情防控、心理疏導，讓黨組織的領導、影響和關愛輻射到最基層陣地和最需要的師生。
“按照‘1+3’聯系活動要求，我與本科組的李婕老師結成‘手拉手’結對對象。我們實際上是工作中的合作伙伴，這種結對活動，進一步增加了我們彼此之間的聯系和合作。”濱河小學黨員教師陳燕瓊表示。
與黨員教師劉惠媚“手拉手”結對的是小李老師，有一段時間小李老師的腳受傷打了石膏，劉惠媚立即提出由自己負責接送小李老師上下班。每天，劉惠媚都提前到小李家樓下等待，為了避免二次傷害，上下樓梯的時候，劉惠媚一直小心地攙扶小李老師。“幫助有困難的同事是我義不容辭的責任。”劉惠媚說。
上述暖心事例在濱河小學還有很多。該校一直重視“和美教師”團隊建設，學校黨支部充分發揮黨員教師的示范作用，以“凸顯地位、承擔責任、輻射帶動”為主要策略，加大教師工作室扶持與指導力度，鼓勵工作室主持人與導師科學制訂青年教師工作計劃，積極創新活動形式，務實開展研修活動，切實增強活動成效。同時通過搭建讀書分享會、新時代師德朗誦比賽、趣味運動會平臺，凝聚青年教師精氣神，用賽課磨課、同課異構、課題研究增強崗位本領，形成了黨員榜樣示范帶動師生全員提升的喜人格局。
黨員教師在課題研究中
擔當“領頭羊”
課題研究是教師專業成長的加速器，在濱河小學，人人有項目，個個做研究是學校的工作要求和工作常態。尤其是黨員教師，更是在各項研究中擔當“領頭羊”與中堅力量。
2019年至2020年間，濱河小學共申報立項了30個各級各類課題研究項目，黨員教師主持的研究項目占60%以上。其中，國家級、省級課題研究項目全部由黨員教師主持承擔。
黨員教師陳小河用時十幾年，開發校本教材《國學字謠》，將字源字義、成語典故、小古文融入童謠，以孩子們喜聞樂見的“唱、跳、畫、寫、講故事、小創客”等形式教學漢字、傳承國學。去年，他在學校開設了國學字謠社團。今年，每周二晚七時，他都堅守在黨員服務崗位——“國學字謠”網課上，授課形式深得孩子喜愛，廣受家長好評。
“作為一名黨員教師，在各個方面都要起到先鋒模范作用。”參與過多項教學實驗研究的黨員教師李曉蔚說，近幾年來，她積極投身于各類教學課題研究及培訓，感覺既忙碌又充實。當選取了合適的課題研究，自己總會去認真鉆研相關的教學理論，搜集和分析相關研究資料，對比和反思以往的教育教學經驗，對各種教學問題也會再一次進行反思和分析，當把每一次的研究成果運用于教學實踐時，總能聽到自己拔節成長的聲音。
在課題研究浸潤下，李曉蔚的教學自成風格，教學業績顯著，優質課例及論文榮獲國家級獎項6次，獲省、市及區級獎項近百次，教學案例、教學論文發表于《教育現代化》《師道》《羅湖教改：課堂教學設計案例》《羅湖區智慧教育教學案例》等刊物。
從一名普通老師成長為課題主持人，李曉蔚的成長經歷給了年輕老師很多啟發。當前，李曉蔚組建的多學科團隊正開展項目式學習，探索與研究融合式教育共同體的發展。
黨員教師立足課堂
做示范樹標桿
課堂是學校教育教學工作的主陣地。濱河小學黨支部鼓勵黨員教師以全面提高課堂教學質量為目標，積極投入到課改洪流中，為學校的課堂教學改革蹚出一條新路。
“我們都很喜歡連姐姐的課，因為連姐姐一進課堂，總能給我們帶來安靜的力量，這種安靜是沉于思考的安靜，是樂于等待的安靜。”在濱河小學，學生們口中的“連姐姐”是黨員教師連晨。而“坐下來思考，站起來交流”是連晨的數學課堂最基本的要求，她的課堂氛圍總是和諧有序，幽默風趣，很有靈氣。
連晨老師善于發現孩子學習的起點，善于把現實生活中的經驗與數學理論相結合，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與運用的過程。比如，在《數圖形的學問》這一課，考慮到孩子對于課本材料不太理解，她將深圳地鐵路線圖轉變成數學課的材料，把難以理解的知識點穿插到孩子們的生活經驗中，以此來研究數學問題，不僅做到數學生活化，也做到了生活“數學化”。
不僅如此，她還善于運用各種教學方式。課堂上，連晨老師善于引導啟發，帶著學生一起探究。在《長方形的周長/面積》一課，她帶著孩子們到學校操場上測量、實踐、計算，讓學生真正感受到做中學，玩中學的樂趣。
連晨老師樂于探索新型課堂模式。從數學校本課程習本課堂的研究和開發，到思樂課堂，再到2022年的新課程改革，她積極開展跨學科主題式融合課程，如將三年級數學《一噸有多重》與語文學科《曹沖稱象》一課進行跨學科融合，將三年級數學《軸對稱圖形》與美術學科《巧變實形于虛形》一課進行跨學科融合，做了很多成功且有意義的嘗試。
讓音樂課成為孩子們的幸福花園，抓住每一個孩子的心，讓孩子在音樂的陪伴中快樂成長，這是濱河小學黨員教師陳燕瓊一直追求的教學之道。她的音樂課堂總是精彩紛呈，生動活潑，師生關系融洽。她認為音樂課堂應該緊扣音樂核心素養，關注學生學習行為，不斷探究課堂教學新形式，形成了“優美、活潑、開放、有序”的教學風格，真正使課堂成為學生的快樂園地。
教育即生長。為了增強孩子的自我效能感，濱河小學入黨積極分子、班主任徐玉欣老師根據班級孩子的興趣點和實際情況，制作了豐富有趣的“非物質”兌換券。在確定兌換券內容和兌換規則前，她通過收集表充分了解孩子們的“小心愿”“小點子”，并采納了可行的建議，保證兌換券的內容是孩子們真正喜歡并愿意為之努力實現的。電話表揚券、班干部體驗券、班會做主券、生日歌慶祝券、課代表體驗券……這些兌換券激勵機制照顧到了不同個性、不同層次的學生，讓每個學生都能有實現心愿的機會。“通過一段時間的嘗試，學生的積極性有了大幅提高。”徐玉欣表示。
黨建工作與教育教學工作深度整合、有效融合，促進了學校辦學質量的提升。近年來，濱河小學分別獲得全國小小志愿者活動試點學校、全國足球特色學校、全國中小學藏書票教學特色學校、廣東省紅領巾示范校、廣東省基礎教育黨建工作示范校、深圳市創意教育特色學校、深圳市消防安全示范學校、深圳市先進基層黨組織等榮譽。黨建、少先隊工作、校園足球等已初步形成學校辦學亮點。
