中新社青島4月12日電(胡耀杰)以“推動(dòng)融合·共謀發(fā)展”為主題的2016基礎(chǔ)教育國(guó)際化中美高峰論壇4月12日在山東青島市高新區(qū)舉行。

三百余位中美兩國(guó)教育界人士、教育專家、中小學(xué)校長(zhǎng)圍繞“中國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際化中面臨的問題與挑戰(zhàn)”展開討論，以國(guó)際化與教育理念的變革、中國(guó)國(guó)際學(xué)校建設(shè)等為切入點(diǎn)，通過深入交流促進(jìn)資源共享，推動(dòng)中美基礎(chǔ)教育融合，探索中國(guó)教育國(guó)際化的發(fā)展路徑。

美國(guó)加利福尼亞州教育部部長(zhǎng)Tom Torlakson表示，當(dāng)今世界多元、多樣、多變的發(fā)展態(tài)勢(shì)和不斷加劇的全球化促生了合作共贏的發(fā)展模式，同時(shí)教育資源的世界性和流動(dòng)性不斷加強(qiáng)，超越了國(guó)家和地區(qū)的疆界，各國(guó)對(duì)國(guó)際化人才的需求繼續(xù)加劇。而合作共贏的模式和教育資源的全球化布局改變了以往單一的人才流動(dòng)，以教育教學(xué)理念、課程和教師流動(dòng)為代表的新型合作模式的出現(xiàn)，使人才培養(yǎng)的全球流動(dòng)和互動(dòng)成為可能。中美兩國(guó)的基礎(chǔ)教育合作可以先從人才流動(dòng)和課程調(diào)整做起，逐步推進(jìn)。

中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)宗瓦表示，基礎(chǔ)教育是人才培養(yǎng)和提高國(guó)民素質(zhì)的基石，其質(zhì)量和水平能否滿足國(guó)際化發(fā)展的需求，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有決定性的影響。國(guó)際教育合作模式的變化和國(guó)家對(duì)國(guó)際化人才需求的加大，為中國(guó)的基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新和國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，也使基礎(chǔ)教育國(guó)際化成為中國(guó)深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展和改革的一種必然趨勢(shì)。未來(lái)為了更好促進(jìn)教育國(guó)際多元化發(fā)展，中國(guó)相關(guān)部門應(yīng)通過引進(jìn)和吸收提高教育“供給側(cè)”的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，做好將來(lái)參與國(guó)際化高等教育和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

美國(guó)亞太裔事務(wù)委員會(huì)委員Steven Ma分析比較了中美基礎(chǔ)教育的差異。他認(rèn)為中美兩國(guó)是這個(gè)世紀(jì)和下一個(gè)世紀(jì)最大的兩個(gè)強(qiáng)國(guó)，所以兩國(guó)教育的交流和教育合作的重要性眾所周知，但是相互了解才能事倍功半。中國(guó)的教育國(guó)際化發(fā)展應(yīng)在追求國(guó)際化的同時(shí)尋找出不同國(guó)家的差異化，并將其充分吸收和利用，這才是國(guó)際化合作的應(yīng)有之義。(完)