據中國之聲《新聞縱橫》報道，今天，中小學生將迎來開學的第一課，此前熱傳已久的新版小學語文一年級課本，終于“千呼萬喚始出來”。福建、廣東、廣西、山西、四川、云南、浙江等地的百萬中小學生，將開始使用新版教材。與舊版相比，新版教材使用大開本排版，水墨畫插圖，拼音和漢字的識字量均有所減少。

改版后，新版一年級語文教材，不僅“長相”變了，內容也比以往更加關注兒童的需求。根據人民教育出版社介紹，減少識字量并不代表減少學習任務，而是調整了學習板塊，把更多空間留給口語交際和閱讀，注重培養孩子的學習習慣和能力。那么，新教材，新在哪兒?注重培養學生的哪些能力?

入小學學拼音是幾代人的“第一課”，但是新版教材在集中學習拼音之前，先安排了1個識字單元。翻開新版小學一年級語文教材的第一課，看到的不再是漢語拼音，取而代之的是“天、地、人、你、我、他”六個中文字。以往的舊版教材中，漢語拼音教學時間非常緊張，往往一個月內就要結束拼音課程，老師趕進度，學生跟不上，家長也焦慮。很多小學新生家長索性提前給孩子報輔導班加班加點。拼音教學對于剛入學的孩子來說，不僅知識量大、難度較大，而且學習起來較為枯燥，很容易使孩子對學習產生畏懼的情緒。將拼音學習的知識點向后安排，這不僅是讓孩子更好地適應小學生活，同樣是對家長和教師的“減負”。

小學一年級語文老師程淑絨表示，小孩從剛開始學說話，他都說的是漢語，生活中主要見到的也都是漢字，這樣學字就會比較容易些。另外現在入學在幼兒園的時候就學英語，英語的字母跟漢語拼音是一樣的，只是讀法不一樣，如果孩子一開始就學拼音的話，可能會跟英語字母產生混淆。

那么拼音和漢字，孩子們更偏向于先學哪個呢?受訪的學生告訴了記者他的答案：“漢字，因為我覺得漢字有很多知識，而且我也覺得我對漢字很好奇。”

先識字，再學拼音，是不是意味著課本要求多學一些漢字呢?其實不然。新版教材的識字量要求比起以往來說降低了，由原來的400字減少到300字，幅度達到25%。減少的100個字，多是孩子們在生活中不太能用到的。識字量的減少并不代表減少了學習任務，而是把更多的空間留給了口語交際和閱讀，著重培養孩子的學習習慣和能力。此外，新版教材中的寫字總量也有所減少。一年級上冊，原教材是每課描紅一遍、抄寫五遍，而新版教材改為描紅一遍、抄寫兩遍。南京秦淮外國語學校小學部語文老師薛藝婷說，總體來說“簡單了。”降低了孩子學習的負擔，包括一些生詞，還有課文，減少了很多要背誦的課文，可以看出來，更加重視讀了。

有教師和家長擔心，漢字的書寫次數少了，孩子對漢字的識記會不會受影響?對此，重慶市教師何小兵解釋，不是重復練習的次數越多，書寫的質量就越好。“重復太多次這不但損害了學習的興趣，而且造成書寫的畏難情緒。”其實，小學階段的總識字量沒變，一二年級少識的200字，會放到三四年級去認。而一到四年級沒學會寫的400字，則統統安排進五六年級的課本中。因為對五六年級的大孩子來說，寫字變得容易多了。簡單來說，識字進度的調整，是為放緩語文學習坡度，減輕小學低年級孩子負擔和畏難情緒，及早進入漢字閱讀階段，體會閱讀樂趣。在課文的選擇上，新版教材回歸經典，更加重視傳統文化，尚未沉淀的“時文”相對少了。新版一年級上冊語文教材中，包括《詠鵝》、《憫農》、《古朗月行》以及《風》4首古詩，還增加了《漢樂府·江南》。整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。不僅是古詩文，傳統優秀文化內容也有所增加，比如民俗或者相應童謠，第一節課不再是講“我入學了”，而變成“我是中國人”。有語文老師表示，單從一年級語文教材上來看，傳統文化的東西可以說是從細微滲入的，絕不是單純地增加了幾篇古詩文那么簡單。

此外，新版教材中的“語文園地”欄目還新增了“書寫提示”，評論認為，新增的“書寫提示”欄目在當下的社會環境當中非常必要，因為電子產品越來越多，很多人對書寫筆畫順序越來越不熟悉。尤其是在學習寫字階段，必須加強書寫方面的練習，打好漢字的基礎。其實，漢字的筆畫順序中也暗藏著中國文化。