中新網(wǎng)上海7月7日電 (記者 陳靜)“人工智能的嵌入和高質(zhì)量應(yīng)用將是未來(lái)數(shù)字教材建設(shè)的關(guān)鍵特征。”中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員聶偉7日接受采訪時(shí)指出，數(shù)字教材具有系統(tǒng)性、教育性、強(qiáng)交互性、適切性、集約性的特點(diǎn)，它適應(yīng)了職業(yè)教育千行百業(yè)的應(yīng)用情境，有利于默會(huì)知識(shí)的傳播。

　　據(jù)悉，由國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地(職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究)(簡(jiǎn)稱：基地)主辦的第五屆職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究論壇在華東師范大學(xué)召開(kāi)。來(lái)自全國(guó)高校、科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校、出版機(jī)構(gòu)的近200位專家學(xué)者齊聚一堂，共同研討教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下中國(guó)職業(yè)教育教材高質(zhì)量發(fā)展的方向與路徑。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司教學(xué)與質(zhì)量處副處長(zhǎng)余紅平表示，面向“十五五”，中國(guó)職業(yè)教育教材應(yīng)重點(diǎn)聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化教材的價(jià)值引領(lǐng)；聚焦產(chǎn)教融合的核心要求，提升教材內(nèi)容的適應(yīng)性；聚焦數(shù)字賦能轉(zhuǎn)型升級(jí)，加快新形態(tài)教材的建設(shè)與應(yīng)用；聚焦研究支撐與隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)教材發(fā)展基礎(chǔ)。

　　浙江工業(yè)大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)杜學(xué)文直言，中國(guó)職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)的本土化，應(yīng)致力于科學(xué)界定職業(yè)教育數(shù)字教材的獨(dú)特內(nèi)涵與功能定位，加強(qiáng)國(guó)家級(jí)頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃，推進(jìn)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教師數(shù)字素養(yǎng)培育，構(gòu)建適配職業(yè)教育數(shù)字教材的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與保障體系，激發(fā)政府、院校、企業(yè)、出版方等多主體協(xié)同創(chuàng)新活力。

　　“數(shù)字教材的建設(shè)思路是用好數(shù)字教材結(jié)構(gòu)靈活、融媒體、交互式、可以快速迭代等特性。”高等教育出版社上海出版事業(yè)部高級(jí)編輯謝永銘指出，通過(guò)實(shí)踐，數(shù)字教材未來(lái)的發(fā)展方向是集成化和智能化，需通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)融合與場(chǎng)景拓展，推動(dòng)數(shù)字教材深度賦能教育教學(xué)。

　　在論壇上，基地學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、華東師范大學(xué)終身教授、職業(yè)教育與成人教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)石偉平指出，職業(yè)教育教材建設(shè)既要關(guān)注教材建設(shè)的共性問(wèn)題，更要關(guān)注個(gè)性問(wèn)題，教材基地要重點(diǎn)關(guān)注職業(yè)教育教材在編寫(xiě)、使用、管理等環(huán)節(jié)中的特殊問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題，用高質(zhì)量的科研服務(wù)高質(zhì)量的決策和實(shí)踐。論壇邀請(qǐng)多位專家分別圍繞職業(yè)教育教材建設(shè)和管理、高質(zhì)量職業(yè)教育教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育數(shù)字教材建設(shè)等主題作專家報(bào)告。

　　國(guó)家職業(yè)教育教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地助理研究員蔡金芳在《中職三科統(tǒng)編教材使用效果與提升策略研究——基于12個(gè)省36所中職學(xué)校的調(diào)查》的報(bào)告中指出，中職三科統(tǒng)編教材投入使用后成效顯著，師生滿意度頗高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好；教師教學(xué)獲得學(xué)生高度認(rèn)可，教材難度適配且對(duì)升學(xué)有幫助，但仍存在配套資源缺乏、教師培訓(xùn)與教研不到位、教學(xué)過(guò)程遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不夠等問(wèn)題。蔡金芳認(rèn)為，未來(lái)應(yīng)從強(qiáng)化教師培訓(xùn)、豐富配套資源等方面著手，切實(shí)提高教材使用效果，為中職教育發(fā)展筑牢根基。

　　北京教育科學(xué)研究院研究員、北京市人民政府督學(xué)王春燕介紹，北京市構(gòu)建了以基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和改革標(biāo)準(zhǔn)為主體的職業(yè)教育教材建設(shè)與管理標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　上海市教師教育學(xué)院(上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室)高教職教部副部長(zhǎng)曾海霞系統(tǒng)介紹了上海市職業(yè)教育教材建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制與實(shí)踐成果。據(jù)悉，在機(jī)制建設(shè)上，上海市構(gòu)建了多層次的市規(guī)教材組織管理體系，通過(guò)多元主體協(xié)同和規(guī)范化編審流程，確保教材的科學(xué)性和適用性；以“崗課賽證”綜合育人為導(dǎo)向，對(duì)世界技能大賽項(xiàng)目的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)要求進(jìn)行“學(xué)程化”處理，構(gòu)建體現(xiàn)“學(xué)為中心、任務(wù)引領(lǐng)”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，豐富教材數(shù)字資源，打造出一批優(yōu)質(zhì)教材。

　　成都市教育科學(xué)研究院職成與高等教育研究所所長(zhǎng)高瑜指出，成都市充分發(fā)揮教科研機(jī)構(gòu)集成優(yōu)勢(shì)，盤(pán)活區(qū)域職業(yè)教育資源，構(gòu)建了“市-片區(qū)-區(qū)-校”四級(jí)教研共同體，通過(guò)分層分類的線上線下混合式教研活動(dòng)、“研培賽教”一體化的教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式，全面提升教師教材實(shí)施水平，實(shí)現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)”的一致性。成都市還以微師培、數(shù)字學(xué)校為載體，開(kāi)發(fā)了“隨身隨時(shí)隨地”的教師研修資源和職業(yè)體驗(yàn)課程，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源的共建共享和教材建設(shè)的提質(zhì)增效。

　　據(jù)了解，此次論壇是國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地(職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究)獲批新一輪建設(shè)后，延續(xù)舉辦的第五屆論壇。據(jù)了解，在新一輪建設(shè)周期內(nèi)，職業(yè)教育教材基地將圍繞職業(yè)教育教材基本理論體系建構(gòu)、職業(yè)院校教材管理制度完善、數(shù)字教材建設(shè)等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展系列研究，服務(wù)職業(yè)教育教材管理決策，為職業(yè)教育高質(zhì)量教材建設(shè)提供全方位支撐。