2014年

河北涿鹿縣教科局局長郝金倫引進“三疑三探”課堂教學模式。

2015年7月15日

縣教科局曾召開2000余學生家長會，郝金倫在會上指出，“三疑三探”將徹底改變一直以來呆板、乏味、低效的填鴨式課堂教學模式。

2016年7月5日

涿鹿縣當地官方發布消息：充分尊重民意，經研究決定，全面停止“三疑三探”。

7月12日

郝金倫辭去縣教育和科技局局長、黨組書記等職務，目前沒有計劃下一步的安排。

被終結的新模式到底是什么？

“三疑三探”課堂教學模式源自河南西峽縣的教育探索，包括“設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展”四個環節。

通過“疑問”與“探究”結合等教學環節，促使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。

例如一份“四季”的課程設計，要求學生自己探索“小鳥對小草說的話”、“成熟的谷穗會想什么”，讓學生“說一說自己不喜歡冬天的理由”。最后，還要“培養小組帶頭人”，讓學生“積極參與……去發現知識”。

正如一開始引起的軒然大波一般，一場接近三年的教學改革終因家長反對，以教育部門一把手的辭職，轟轟烈烈劃上句號。

7月12日，一篇題目為《涿鹿縣郝局長激情辭職講話》的文章在當地論壇廣為流傳，辭職的主角正是河北省涿鹿縣教科局局長郝金倫。

郝金倫在這篇講話中稱，因縣委叫停全縣教學改革，恢復傳統課堂“滿堂灌、題海戰術”，他決定“不去領導這項工作”。

昨天，郝金倫告訴成都商報記者，他的確已辭去縣教育和科技局局長、黨組書記等職務，但并非因為教改不理想，實際上“(教改)成果非常好!”

目標：

改變呆板、乏味的填鴨式課堂

成都商報記者了解到，7月5日涿鹿縣當地官方發布消息稱，經縣委常委會議研究決定，全面停止全縣中小學“三疑三探”課堂教學模式——這是當地官方“重視教育工作，充分尊重民意”做出的決定。

“三疑三探”課堂教學模式源自河南西峽縣的教育探索，包括“設疑自探、解疑合探、質疑再探、運用拓展”四個環節，2014年郝金倫將其引進涿鹿。

據介紹，該模式通過“疑問”與“探究”結合等教學環節，促使學生學會主動提出問題，獨立思考問題，合作探究問題，同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。

據涿鹿縣官網介紹，2015年7月15日晚上，涿鹿縣教科局曾在實驗小學召開城區學校2000余學生家長會，郝金倫在會上指出，“三疑三探”課堂教學模式為的是“激發學生的學習動力和興趣，提升學生的學習成績，使全縣的教育教學質量在2至3年內有質的飛躍”，他稱，此模式在課堂的運用將徹底改變一直以來呆板、乏味、低效的填鴨式課堂教學模式，使課堂教學真正成為“知識的超市，生命的狂歡”。

課程：

讓學生積極參與，“發現知識”

成都商報記者獲得一份涿鹿縣鼓樓小學一年級的“三疑三探”教學設計表。這份關于“四季”的課程設計，要求學生自己探索“小鳥對小草說的話”、“成熟的谷穗會想什么”，讓學生“說一說自己不喜歡冬天的理由”。最后，還要“培養小組帶頭人”，讓學生“積極參與……去發現知識”。

據涿鹿縣政府官網2014年2月消息，“三疑三探”課堂教學模式當時得到了涿鹿縣主管教育的縣委領導支持，曾赴河南西峽縣進行考察。2015年5月16、17日，西峽一高詹合順副校長帶領專家團隊，又到涿鹿中學對“三疑三探”課堂教學改革進行指導和培訓，當時參加活動的包括涿鹿縣教育局教研室，全縣中小學校長、副校長、課改骨干教師。

家長為何憤怒?

講課太少，考試也少，學習不夠

但是郝金倫的教改并未得到所有家長的認可，反而被部分家長強烈反對。有學生家長認為搞“三疑三探”費時間，作用不明顯;有家長則反映課改后老師講課太少，考試也少，學生學習不夠。還有消息表示，有部分家長想讓孩子去外地讀書，受到郝金倫的阻攔。

成都商報記者得到的一封在家長中傳閱的信息稱，郝金倫“不講科學教學，不顧孩子的前途”，“為了實現自己的政績”拿孩子“做實驗品”，“強行推行三疑三探教學方式”。信息中言辭激烈，要求“停止課改”。7月初，近百家長到縣信訪局拉橫幅反映該問題，并提出要求罷免局長郝金倫。

對于“題海戰術”的討論從未停息。一張題為“曬考卷”的圖片曾在網上熱傳(上圖)，據統計，這位女生“從高一到高三基本沒扔過”的考卷摞起來有2.41米。

有網友就認為，“從應試考試的角度，題海戰術還是有效的。”

局長辭職感言：

雖然很多人罵，但問心無愧

對此，郝金倫回應稱，課改后老師不是不講課，不過是在該講的時候講;也不是不考試，只是說要少考，考完了不要排名。

“我們過去的學校，小學二年級的孩子做作業做到晚上十點鐘!讓孩子在二、三年級就厭學，這是得不償失的!”郝金倫在“辭職講話”中說，無論多長時間的滿堂灌、題海戰術，在他看來都是誤人子弟，當地還有大批的孩子背井離鄉到外地讀書，他希望改變這種情況，“雖然很多人罵，但問心無愧”。

但顯然，最終停止課改讓郝金倫完全失望了。“哪怕是一個月，我都不能接受。所以，明知其錯而為之，這個局長是不能干的，這是我的底線!”

舉/手/提/問

三疑三探效果到底如何？“涿中一本上線人數翻番”

郝金倫告訴成都商報記者，實際教改的成績非常好，比如涿鹿中學今年取得了高考一本上線人數翻番，達到145人，居全縣第一，是建校以來的最好成績，而2014年涿中800考生一本上線僅3人。

涿鹿中學官網2015年11月的消息則顯示，該校從當年起“教學成績顯著提升，2015年高考……不僅囊括了全縣的理科前3名，而且本一、本二過線人數有大幅增長……”文中將成績歸功于自2014年9月起“縣委、縣政府和縣教科局的正確領導”，其中就包括“疑探思維”高效課堂改革。

以后的教學內容怎么改？

新局長上任 新模式待定

郝金倫辭職后，當地一些支持他的學生家長也出來發聲。有學生認為，改革總是有一部分人要先試驗，否則永遠只能裹足不前。有人稱其為“一個真正干活的人”。有中立者則表示其“精神可嘉，但不切實際。”

一位今年畢業于涿中的學生告訴成都商報記者，郝金倫是實干家，只是做事方法欠考慮，全方位高密度地推行可能有點激進，讓部分學生和家長難以接受。

成都商報記者了解到，郝金倫在涿鹿縣待了約20年。2013年8月份，出任教育和科技局局長、黨委書記，次年便開展了此次教改。對于辭職后有什么打算，郝金倫表示，還沒有其他安排。

據澎湃新聞報道，涿鹿縣委相關部門負責人表示，關于全縣中小學“三疑三探”課堂教學模式的實施是很倉促的，很多學生家長是不同意的，經過縣委縣政府研究決定，全面停止這種模式，新局長已經上任。

涿鹿縣委書記燕旺林表示，以后教學內容怎么改現在正開會研究。(記者 藍婧 實習生 杜明曦)

“辭職講話”：回頭一看，援兵沒了

19日晚間，涿鹿縣教育和科技局原局長郝金倫向記者證實了網傳《涿鹿縣郝局長激情辭職講話》的真實性。其中部分內容如下：

在當前形勢下，縣委叫停全縣教學改革，我想這是不得已而為之的辦法，作為黨員，我舉雙手贊成。但是，在接下來的時間內，無論多長時間的滿堂灌、題海戰術，以及對孩子們野蠻的張榜公布成績等，在我郝金倫看來都是誤人子弟，哪怕是一個月，我都不能接受。所以，明知其錯而為之，這個局長是不能干的，這是我的底線!所以說，恢復傳統課堂，鑒于目前形勢，我舉雙手贊成，但是，我不去領導這項工作。

這兩天的事件，讓我感覺到知己甚少。在改革的道路上，只有我和幾十位校長，還有一部分力挺我們的老師，在萬里追匈奴!萬里行軍，回頭一看，孤軍深入，既無援兵，又無糧草!知己甚少!感到就像大漠追殺匈奴，回頭一看，援兵沒了，糧草切斷，孤軍深入!