班級(jí)文化建設(shè)28個(gè)小創(chuàng)意

班級(jí)文化是學(xué)校文化的細(xì)胞，是班級(jí)形象的名片、窗口，是班級(jí)精神風(fēng)貌的縮影；班級(jí)文化構(gòu)成了學(xué)生精神成人的微型社會(huì)生態(tài)氣候，具有環(huán)境磁場(chǎng)的性質(zhì)；同時(shí)班級(jí)文化也是課改新文化的重要組成部分，是學(xué)校及待開發(fā)的一門隱性課程，是重要的課程資源；班級(jí)文化還是課改新理念運(yùn)行的平臺(tái)。可見，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的理論及實(shí)踐探索是多么的重要！受郭元祥教授《學(xué)校里的細(xì)節(jié)》一文的影響，筆者從物質(zhì)、制度、精神層面對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)重新進(jìn)行了梳理和思考，本著對(duì)班級(jí)文化“增容更新”的想法，歸納整理了中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的28個(gè)小點(diǎn)子、小竅門，在這里愿與同行共同分享。

[創(chuàng)意1、2、3]：溫馨提示攔、班級(jí)風(fēng)采展示窗、名人燈箱廣告

理念解讀：建議在教室外面墻壁上設(shè)立溫馨提示攔、班級(jí)風(fēng)采展示窗、名人燈箱廣告。溫馨提示攔要設(shè)在*近教室門的墻壁上，不妨以下列內(nèi)容為主：星星秘書（提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)校活動(dòng)、興趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級(jí)考勤情況等）；校內(nèi)外重大新聞；凡人小語；開心驛站；每周一詩；

班級(jí)風(fēng)采展示窗以下列內(nèi)容為主：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀《手抄報(bào)》、優(yōu)秀文藝作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門；班級(jí)主題活動(dòng)、假期生活掠影等。

用名人燈箱廣告取代教室外面墻壁上傳統(tǒng)的“老頭像”。母校走出的家鄉(xiāng)名人或仍在本校的模范人物，孩子們比較熟悉，對(duì)他們具有親切感，同時(shí)他們也是孩子們崇拜的偶像。學(xué)校可以把他們的事跡作一簡(jiǎn)介、配上他們的照片、對(duì)母校莘莘學(xué)子的寄語、自己的左右銘等制成燈箱廣告，使之成為走廊上一道靚麗的風(fēng)景。旨在讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴：昨天我羨慕你，現(xiàn)在我將成為你，明天我將超過你。

[創(chuàng)意4、5]：作業(yè)協(xié)調(diào)員、師德、師風(fēng)監(jiān)督員

理念解讀：因?qū)W科教師之間缺少必要溝通，難免不會(huì)出現(xiàn)各科布置的作業(yè)累積總量某天過多過少、“旱澇不均”的現(xiàn)象。為了保持作業(yè)量基本平衡，建議設(shè)立作業(yè)協(xié)調(diào)員崗位，其職責(zé)是：與學(xué)科教師通報(bào)作業(yè)信息，反饋學(xué)生呼聲，協(xié)調(diào)班級(jí)日作業(yè)量，避免學(xué)生做作業(yè)忙閑不均的現(xiàn)象。

教師衣衫不整、因私事上課遲到、早退、課間吸煙、會(huì)客、接聽手機(jī)、拖堂，甚至在課堂上對(duì)學(xué)生采取過激行為、實(shí)施“心罰”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。建議設(shè)立師德、師風(fēng)監(jiān)督員崗位。讓學(xué)生通過竟聘、培訓(xùn)上崗，以法對(duì)教師在課堂上的師德、師風(fēng)進(jìn)行監(jiān)督、記錄。他們有權(quán)在課堂上依據(jù)情節(jié)輕重對(duì)違紀(jì)教師出示紅黃牌，同時(shí)給予警告、嚴(yán)重警告的提醒，若教師仍然無動(dòng)于衷、置若罔聞的，可以立即向?qū)W校舉報(bào)。這一舉措是師生平等的重要體現(xiàn)，另外通過監(jiān)督員的善意提醒，可以把課堂上教師師德、師風(fēng)的重大違紀(jì)行為消除在萌芽狀態(tài)。

[創(chuàng)意6、7、8]：尊師茶、文明袋、誠(chéng)信包

理念解讀：尊師茶、文明袋、誠(chéng)信包是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、誠(chéng)信教育的有效載體。

為了體現(xiàn)對(duì)教師勞動(dòng)的尊重，創(chuàng)設(shè)一種尊師愛生的氛圍，班級(jí)可以開展學(xué)生輪流為教師課間備茶、獻(xiàn)茶活動(dòng)。試想：當(dāng)課前候課或課后唇干舌焦、疲憊不堪的教師從學(xué)生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時(shí)，這時(shí)教師心目中必定春意融融，必定帶著“累快樂著”心情全身心投入到今后教育教學(xué)工作中。

文明袋是上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，讓學(xué)生統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，隨時(shí)盛放自己學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的果皮紙屑，以利保持室內(nèi)外的清潔。

誠(chéng)信包是為了方便師生在班里特設(shè)的無人看管的應(yīng)急袋。里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創(chuàng)可貼等醫(yī)療用品，以備學(xué)生急用。若屬于耐用品的，學(xué)生用過后應(yīng)及時(shí)歸還，若屬于易耗品的，學(xué)生使用后應(yīng)及時(shí)購買補(bǔ)上。

[創(chuàng)意9、10、11]：心情樹、成長(zhǎng)鏈、知心信箱

理念解讀：在教室墻壁上畫一棵枝葉繁茂的美麗的心情樹，每個(gè)學(xué)生可以把自己當(dāng)天心情，選擇不同顏色的心情果掛在心情樹上。教師通過對(duì)心情樹的觀察，可以對(duì)班級(jí)所有學(xué)生情緒狀態(tài)變化一目了然。當(dāng)學(xué)生心情舒暢時(shí)，教師可以借機(jī)對(duì)學(xué)生言行提出新的要求；當(dāng)學(xué)生心情煩悶、郁郁不樂時(shí)，教師應(yīng)問明原因并實(shí)施有效的心理疏導(dǎo)。

成長(zhǎng)鏈是班級(jí)全體師生奮斗歷程的真實(shí)寫照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激勵(lì)人、感召人的重要作用。當(dāng)班級(jí)獲得某項(xiàng)榮譽(yù)時(shí)，當(dāng)班級(jí)取得某項(xiàng)驕人成績(jī)時(shí)，當(dāng)班級(jí)新的吉尼斯記錄誕生時(shí)……在班會(huì)課上，班主任莊重地在成長(zhǎng)鏈上套上一個(gè)個(gè)表示成功的圓環(huán)，并粘上記有事由的小紙片。舉行套環(huán)儀式時(shí)刻，是全體學(xué)生最高興、最開心的時(shí)刻。這樣“愛我班級(jí)、榮我班級(jí)”理念就“物化”為了附有童心、童趣的一個(gè)個(gè)小圓環(huán)，這是多么的有詩情畫意呀！同時(shí)作為班級(jí)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)見正的成長(zhǎng)鏈具有“班寶”的性質(zhì)，可以保存在校史展覽館里。若干年后，當(dāng)這屆學(xué)生返回母校看到成長(zhǎng)鏈時(shí)，定會(huì)引起一段美妙的回憶。

為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠色通道，班里可以專設(shè)知心信箱。班主任可以明確告訴學(xué)生：當(dāng)自己在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時(shí)，當(dāng)自己對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，當(dāng)教師失察或一時(shí)失誤造成對(duì)自己傷害時(shí)，當(dāng)自己成長(zhǎng)發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，當(dāng)自己有什么心理疙瘩解不開時(shí)，當(dāng)自己想約教師單獨(dú)談一談時(shí)，都可以悄悄地以書信、便條形式投入信箱，教師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合給你一個(gè)滿意的答復(fù)！教師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學(xué)習(xí)人生！

[創(chuàng)意12、13]：個(gè)性化的班名、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）

理念解讀：傳統(tǒng)的班級(jí)名字是整齊劃一的冷冰冰的數(shù)字。何不在班級(jí)開展個(gè)性班名征集活動(dòng)呢？比如書香中隊(duì)、雷鋒中隊(duì)、陽光中隊(duì)、蜜蜂中隊(duì)等，甚至也可以考慮以班主任名字命名。

班訓(xùn)寫在紙上、班歌唱在嘴上、班標(biāo)停留在圖案上，就是走不進(jìn)學(xué)生們心田里。怎樣增加學(xué)生們對(duì)班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）的認(rèn)同感呢？建議在班里開展如下活動(dòng)：征集班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）的釋文；給班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）各找10條理由。這樣每一個(gè)學(xué)生都是作者，作為作者的他們，也理所當(dāng)然地成為班級(jí)真正的股東，認(rèn)同感、歸屬感、想象力自然也就有了。這時(shí)班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）不再是抽象的圖案、符號(hào)，她已內(nèi)化為班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的生命動(dòng)力。

[創(chuàng)意14]：學(xué)生自己創(chuàng)作教室標(biāo)語

理念解讀：據(jù)筆者調(diào)查：初中生能正確默寫班里懸掛的四副標(biāo)語內(nèi)容的不到30%，小學(xué)生尤其是一二年級(jí)的學(xué)生不能全面理解標(biāo)語內(nèi)容的竟高達(dá)90%。教師里的“高擋”標(biāo)語給誰掛的？起到了真正的作用嗎？這些問題值得我們深思！可以考慮讓學(xué)生自己創(chuàng)作教室標(biāo)語：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換，每月書法優(yōu)勝者就自然是條幅的書寫者。小學(xué)一二年級(jí)可以是學(xué)生創(chuàng)作的拼音條幅。

[創(chuàng)意15]：師生道德長(zhǎng)跑

理念解讀：班級(jí)可以開展“日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習(xí)”的道德長(zhǎng)跑活動(dòng)。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的范疇。比昨天有進(jìn)步就是善，自己事情自己做也是善，不為別人添麻煩還是善。總之，心靈向善、為人向善、出事向善都是“善”。周明一理就是讓學(xué)生每周明白一個(gè)道理。“心通”才能心動(dòng)，心動(dòng)才有行動(dòng)。月養(yǎng)一習(xí)就是每月讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。每個(gè)人的一生是由無數(shù)行為所構(gòu)成的。行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。一百個(gè)頂尖的優(yōu)秀行為也抵不上一個(gè)優(yōu)秀習(xí)慣。班主任要對(duì)周明一理、月養(yǎng)一習(xí)的內(nèi)容通盤考慮，使之條理化、系統(tǒng)化，并且持之以恒地抓下去。

[創(chuàng)意16]：班本課程——四個(gè)十分鐘活動(dòng)

理念解讀：班級(jí)根據(jù)自己實(shí)際開設(shè)的課程，我們稱之為班本課程。班本課程是校本課程進(jìn)一步具體化的體現(xiàn)，開發(fā)班本課程是新課程賦予班主任的重要職責(zé)之一。在這里我們?yōu)橹行W(xué)班級(jí)推薦一個(gè)樣本——四個(gè)十分鐘活動(dòng)：早上課前十分鐘古詩詞朗誦，中午課前十分鐘文明禮儀、養(yǎng)成教育，下午課前十分鐘特長(zhǎng)展示，晚上十分鐘專題練字。

[創(chuàng)意17]：班級(jí)的節(jié)日

理念解讀：依據(jù)學(xué)生年齡、心理及班級(jí)實(shí)際可以設(shè)立各種頗具特色的班級(jí)節(jié)日，比如特長(zhǎng)展示日、班級(jí)無批評(píng)日、交換使用作業(yè)日、夸獎(jiǎng)同桌日、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。

[創(chuàng)意18]：民主協(xié)商下的班規(guī)

理念解讀：一部班規(guī)治班級(jí)。班規(guī)在班級(jí)管理中具有舉足輕重的作用。班主任不能越俎代庖，把自己擬定好的條條框框強(qiáng)加給學(xué)生。“那些內(nèi)容列入班規(guī)、違犯班規(guī)怎么處理”有班級(jí)全體成員公開表決。班規(guī)通過后，具有“班級(jí)憲法”的性質(zhì)。班規(guī)面前，人人平等，班主任也不例外。

[創(chuàng)意19]：自我警示卡

理念解讀：自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片。卡片上內(nèi)容有：自己的奮斗目標(biāo)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、左右銘、需要提醒改掉的壞習(xí)慣等。自我警示卡起到了對(duì)學(xué)生行為善意提醒、日日提醒的作用。

[創(chuàng)意20、21]：訪問學(xué)者、班級(jí)功臣席

理念解讀：訪問學(xué)者、形象大使、優(yōu)秀“班民”、班級(jí)功臣是對(duì)獲得不同榮譽(yù)學(xué)生授予的榮譽(yù)稱號(hào)。

比如：讓學(xué)生自愿報(bào)名，組成3——5人的訪問團(tuán)到兄弟班級(jí)做一周訪問學(xué)者。這些小小的訪問學(xué)者們?cè)谛值馨嗉?jí)的學(xué)習(xí)格外賣力，因?yàn)樵谒麄兛磥恚麄儾粌H僅是在學(xué)習(xí)，更是在展示自己班級(jí)的風(fēng)貌。

又比如：每周由學(xué)生投票，評(píng)選出二至三名為班級(jí)做出突出貢獻(xiàn)的學(xué)生，授予班級(jí)功臣稱號(hào)。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì)課上接受學(xué)生們誠(chéng)摯的祝賀，還要專門坐在特殊座位——班級(jí)功臣席上一周。“今天我因班級(jí)而自豪，明天班級(jí)因我而驕傲”、“為班級(jí)爭(zhēng)光添彩、當(dāng)功臣、坐功臣席”必將成為學(xué)生們的共同心聲！

[創(chuàng)意22、23、24]：班級(jí)勞動(dòng)貨幣、干部工資制、一班兩制

理念解讀：發(fā)放班級(jí)勞動(dòng)貨幣是對(duì)學(xué)生參加公益勞動(dòng)評(píng)價(jià)的一種新嘗試。它是由班級(jí)道德委員會(huì)依據(jù)班內(nèi)外公益服務(wù)、公益勞動(dòng)的繁重程度賦予不同的幣值，并在班級(jí)統(tǒng)一發(fā)行、流通。班級(jí)勞動(dòng)貨幣可以儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)讓、暫借。班級(jí)規(guī)定班級(jí)成員每月必須拿到若干幣值，學(xué)生可以根據(jù)自己情況自主選擇勞動(dòng)的性質(zhì)、種類，但必須掙到規(guī)定的幣值。

依據(jù)班干部所承擔(dān)的班務(wù)工作的多少，每月給予一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，我們稱之為班干部工資。工資是有全體學(xué)生承擔(dān)的，每個(gè)班級(jí)崗位享受什么待遇，是有學(xué)生民主決定的。這樣就把原來班干部純粹盡義務(wù)變成了有償服務(wù)，同時(shí)班干部的工作也有義務(wù)變成了責(zé)任。我們認(rèn)為：一方面班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)、質(zhì)量必將有較大的改觀，另一方面也上學(xué)生們明白了“接受別人的服務(wù)是要付出代價(jià)的 ”這個(gè)道理。

一班兩制在這里有兩層含義：一是若班額較大可以把一個(gè)班級(jí)平均劃成兩個(gè)小班，實(shí)行“班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)、班外合作”的戰(zhàn)略。二是配備兩套班委（執(zhí)政班委、在野班委），輪流執(zhí)政、互相監(jiān)督。

[創(chuàng)意25、26]：十星級(jí)文明學(xué)生、新三好學(xué)生

理念解讀：遵照“沒有差生，只有個(gè)性不同的學(xué)生”、“人人有特長(zhǎng)，人人都能行”、“多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生就多一批好學(xué)生”，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路”，“要樹立孩子身邊的典型、明星”等新理念，根據(jù)小學(xué)生心理、生理特征，借鑒加德納的多元智能理論，依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班級(jí)可以開展十星級(jí)文明學(xué)生評(píng)選活動(dòng)。十星初步確定的是：學(xué)習(xí)星、勞動(dòng)星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、禮儀星、才藝星、讀書星、書法星、團(tuán)結(jié)星、孝心星，各班可以增加健美星、創(chuàng)新星、發(fā)明星、尊師星、節(jié)約星、進(jìn)步星等，也就是說十星可以根據(jù)班情增刪。

為了對(duì)學(xué)生的監(jiān)控從校園擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，防止孩子在校園內(nèi)外表現(xiàn)兩張皮、避免人格分裂，可以實(shí)施“新三好學(xué)生”評(píng)選。“新三好”指的是：在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子、在社會(huì)是個(gè)好公民（少年）。

[創(chuàng)意27]：讀書紀(jì)念章

理念解讀：為了鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，在班級(jí)讀書考級(jí)的基礎(chǔ)上，可以推出評(píng)選讀書三士——小學(xué)士、小碩士、小博士、授予讀書紀(jì)念章活動(dòng)。若條件許可，還可進(jìn)行如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進(jìn)千家”活動(dòng)，構(gòu)建書香家庭、書香社區(qū)。讓家長(zhǎng)的“我讀書我收獲”，教師的“我讀書我美麗”和學(xué)生的“我讀書我快樂”一起構(gòu)成一個(gè)完整的立體讀書活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。

[創(chuàng)意28 ]：課前自信教育一分鐘

理念解讀：自信是成功的前提，學(xué)生的課業(yè)失敗多數(shù)是由不自信造成的，因此建議各班主任堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘的自信教育。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可以讓孩子們?cè)谡n前集體高喊“試試就能行、拼拼就能贏、我是一個(gè)好孩子”等鼓勵(lì)自信的口號(hào)。

感悟：班級(jí)文化建設(shè)重在理念提升、重在細(xì)節(jié)、重在創(chuàng)意策劃；班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)以提高學(xué)生班級(jí)生活質(zhì)量(身心愉悅、內(nèi)心充實(shí)、具有成就感)、幸福指數(shù)為出發(fā)點(diǎn)；班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)全員參與、分工協(xié)作、共創(chuàng)共享；班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)高舉民主、平等、以生為本的大旗，提倡學(xué)生自律、自治；班級(jí)文化建設(shè)要有成本意識(shí)、效率意識(shí)、經(jīng)營(yíng)意識(shí)；班級(jí)文化建設(shè)要在有序、務(wù)實(shí)、高效、和諧、創(chuàng)新上做文章！

班級(jí)文化建設(shè)班主任責(zé)無旁貸！班主任要通過確立班級(jí)的核心價(jià)值觀、班級(jí)精神、班級(jí)道德、班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)宣傳口號(hào)等，努力構(gòu)建充滿尊重、理解、溝通、信任的人文精神，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、奉獻(xiàn)、進(jìn)取的班級(jí)氛圍，建立寬松、清新、充滿人文關(guān)懷的班級(jí)文化，讓班里具有濃厚的文化氣息，使全體學(xué)生在深厚的文化底蘊(yùn)的熏陶下快樂學(xué)習(xí)、生活！

需要說明的是上述班級(jí)文化建設(shè)的小點(diǎn)子、小竅門，有許多值得探討、商榷的地方，敬請(qǐng)同行批評(píng)指正！